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三年级作文讲座三年级作文教学讲座

2019-10-08来源:本站编辑

作文一:《三年级作文教学讲座-做生活的诗人 》1700字

  做生活的诗人  晚自习做点什么?Shu一数,教室里零零星星才坐十一个人。国庆节真是Tai迷人了,孩子们一直沉醉在幸福中,迟迟不愿归来。  “Tong学们,我们来聊聊天吧!”说着,我把分散着的孩Zi招呼到前面就坐。  聊什么呢?我随机拿起Yi张白纸,卷成话筒形状,手执着,俨然一个主持人De形象。  开场白呢?有了!我灵机一动,张Kou就来:“国庆七天,我除了弄饭就是买菜,洗衣拖Di,家务缠身。因为朋友来了,家里挤成一团,我是You当导游,又当后勤。弄得筋疲力尽。”  说Wan,我把话筒传给了一位正听得入神的孩子,他感到Hen突然,但很快就反应了过来:“国庆节,我很快乐。Wo到了三个地方,一是肇庆,二是从化,三是香港。”  Hua筒就这样一个一个往下传,孩子们个个像播报员似De传递着国庆的信息,谈话就在这样一种愉快的气氛Zhong进行着……  “同学们,国庆节毕竟太短,Ru果再有一天假,你还想实现什么愿望?”我把话题Yi转,孩子们的思维即刻又活跃了起来。  “Wo想用它好好写作业。”“我想再去游泳。”“我想Qu香港迪士尼乐园。”……孩子们七嘴八舌地交流着。Kan来,七  天的假期,他们意犹未尽。  “Ru果天天是国庆,那多好啊!”我故作婉惜似地叹了Kou气。孩子们马上静了下来,个个若有所思的样子。Wo知道他们此刻的心情一定很复杂。  “老师,Qi实我也有苦闷的时候。”  “我一个人过得Hen聊,爸妈都上班去了,有时烦躁不安,就不停地用Quan头捶打沙发。”  “我很想从家里跑到学校,Xun找我的伙伴玩。”  “我简直想从家里逃出Lai。”  “我很想到学校来看看七天后学校有Mei有什么变化。”  ……  孩子毕竟就Shi孩子,老师始终总可以左右他们的思维。这不,快Le的是他们,痛苦的也是他们。  “同学们,Guo庆带给我们的感受太多。快乐、幸福、难忘、欢乐、Xing奋、疯狂、解脱、放松……现在,他就是离我们而Qu了,让我们一起和国庆说一声‘再见’吧!我有一Ge提议,我们一起为国庆献上一首诗,谁来取个诗题?”  “Gao别国庆”“国庆,再见”“难忘国庆”“和国庆挥Shou”“欢送国庆”……  “老师写第一句,其Yu的诗句由我们在座的十一个孩子共同完成。每人一Ju。最后连句成诗。”我把规则与要求重申了一遍。

作文二:《浅谈小学三年级作文教学方法 》7100字

  浅谈小学三年级作文教学方法  Huang潭小学郭仕燕  摘要:作文是对学生语文综He能力的训练,也是检验学生能否将所掌握的语文知Shi运用于写作实践的手段和途径。然而,在实践教学Zhong,作文成了学生厌恶的课程,怕想、怕写,思维难Yi活跃、难以表述,从而丧失了写作文的信心。  Guan键词: 三年级作文方法兴趣仿写  《语文Ke程标准》在第二学段(3—4年级)习作目标中有Zhe样表述的内容:“留心周围事物,乐于书面表达,Zeng强习作信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,Zhu意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动De内容。根据表达的需要,使用冒号、引号。学习修Gai习作中有明显错误的词句。”做为一名小语教师应Gai怎样在自己的习作教学指导中,有效引导学生实施Zhe一学段习作目标呢?结合自己一学年的三年级习作Zhi导教学实践,浅谈以下几点教学方法。  一、Pei养学生写作兴趣  孩子们经过小学两年的学Xi、观察,脑子里积累了不少的材料和优美词句。可Shi由于刚进入三年级,习作要求由一、二年级时问答Shi,改成文章的格式,很不适应,对作文感到头疼,Wu所适从。因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料,Dui学生作文相当重要。在三年级的第一次作文教学时,Wo就规定了孩子们习作内容,全班同学都写同一个内Rong和主题,例如我要求学生围绕“衣服”这个主题说Yi句话,然后有的同学就说了“我的妈妈给我买了一Jian衣服”,接下来我又提了要求,我说“围绕”衣服Shuo两句话,然后有的同学就说了“在我8岁生日的时Hou,我的妈妈给我买了一件衣服”,紧接下来,我要Qiu写的句子越来越多,同学们就开始挖空心思的使劲Xiang,最终每个同学的心中都有了一个关于“衣服”的Pian段,然后我就让学生赶紧写在纸上,写完以后,又Rang学生再里面加一些修饰词,一些修辞手法进去, Bu知不觉,每个孩子就完成了第一次作文.通过这次Zuo文后,孩子们对作文有了一定的了解,同时也觉得Zuo文不可怕,反而觉得是一件很轻松的事情。在以后De教学中,我逐渐改变方法,慢慢的由第一次的全班Yi样的作文,变为学生有独特感受的作文。  Chu了课堂上的直接教学,我还会通过一些课外游戏来Zeng加学生的学习兴趣,锻炼他们观察与分析能力。例Ru:我在和学生学习三年级上册习作课《玩儿得真开Xin》时,上课铃声刚响,我就带着学生到操场上玩老Ying捉小鸡的游戏。我把学生分成四个组,每组分别选Chu谁来扮演母鸡,谁来扮演老鹰,其他的都扮演小鸡。Wo让学生注意在游戏s://www.wanmeila/question/e0d75380609764514.html中注意观察老鹰是怎样  Zhuo小鸡的,母鸡是怎样保护小鸡的,小鸡们的反应又Shi怎样。这样一来,学生们根据自己在游戏中观察到De写了一段较详细的游戏。其次,充分发挥学生的主Ti作用。学生兴趣爱好不一致,作为教师不但不能扼Sha他们的各种兴趣,而且要培养他们的兴趣。对那些Yi时习作不感受兴趣的学生不要性急,平时要留心观Cha他们的爱好,以一种爱好培养另一种爱好。如有的Xue生对老鹰捉小鸡的游戏不感兴趣,我就指导他们玩Qi他感兴趣的游戏,观察每个学生的动作、神态和场Mian,这样就要求学生用语言把自己所玩的游戏写出来,Rang其他小朋友也来玩。且对这些学生的作文最好采用Mian改的方法,及时肯定优点,指出不足之处。这样,Jing过一段时间的指导,这些学生也会从自已的文章看Dao希望,兴趣也随之培养起来。  二、充分利Yong教材,进行仿写练习  模仿是儿童的天性。Zai习作练习中模仿一些典型的片段,进行仿写练习也Shi数年来行之有效的提高学生写作能力的一条渠道。Da纲中规定,三年级作文教学的重点是教学生会写内Rong比较具体的片段。在实际的教学中,我充分发挥教Cai的示范作用,根据范文中某些自然段或句群的表达Fang式,以及课文的写作思路、特点、方法,指导学生Jin行仿写练习,使他们学到了范文中丰富的语言组织He语言表达方式,掌握写作技巧。比如,在教学《翠Niao》一课时,我抓住写翠鸟羽毛颜色鲜艳这一段,让Xue生反复体会作者是怎样观察翠鸟羽毛颜色鲜艳的,Guan察的顺序是什么,是怎样表达的,表达了作者怎样De感情。这些问题紧紧围绕这段文字的特点,然学生Xi细体味,设计学生能总结出作者写翠鸟羽毛颜色是Cong翠鸟身体各部分的颜色多而美体现的,作者观察的Shun序是由头、背到腹。为了表达作者对翠鸟的喜爱,Yun用了拟人和比喻的修辞手法,采用了总分式结构等Deng。当学生了解了这些方法之后,我就设计了一堂直Guan教学课。我抱来一只小花猫,要求学生学习作者观Cha翠鸟的方法,来观察这只小花猫。通过观察有个学Sheng写到:今天老师抱来一只小花猫,它可真惹人喜爱。Ni看它头上黄白相间的花纹,真像一只小老虎。再看Ta的脖子,像戴了一条雪白的纱巾。那深色的皮毛在Yang光下闪闪发光。四只白色的小爪子,像刚刚踏雪归Lai。一双眼睛半眯着,还不时发出轻轻地叫声。  Er在指导学生如何写具体时,我仍以语文课本为依据,Zuo到读写结合。如只带动作描写,课文中可以借鉴的De地方太多了。还是以《翠鸟》一课为例,我先写出Zhe样一句话:“翠鸟捉了一条鱼很快s://www.wanmeila/question/e0d75380609764514.html地飞远了。”然Hou让学生看书。同学们发现课文中是这样写的:“翠Niao蹬开桅杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面Wang远处飞走了。”接着再让学生想象,看看哪一句把Cui鸟捉鱼的动作描写的更具体、更形象。通过比较,Xue生体会到文中的这段话写得很传神、很形象。在学Sheng标划出表示动作的词(蹬开、飞、叼、贴着、飞走)Zhi后,又让学生  一边想象一边模仿。这时,Da家就体会到运用这些表示动作的词语,使我们仿佛Kan到了翠鸟疾飞的情景。我再语文课上注重有关动作Miao写的片段指导,并告诉学生要注意观察动作。在作Wen课上,我让他们练习动作描写的片段,在练习中,You的写跳绳,有的写砸沙包,有的写写大字,还有的Xie猜谜语......写的细致、生动。不少学生写De更精彩。  通过这样的训练,将课文作为范Wen指导学生仿写,学习作者观察与写作的方法和技巧,Bu仅使学生加深了对课文内容的理解,还扎实有效地Jin行了写作训练,达到了知识、能力转化的目的。也Shi学生掌握了一定的写作技巧。  三、阅读同Bu,贴近生活,丰富写作素材  常言道:“读Shu破万卷,下笔如有神”。其中道出了一个深刻的道Li:文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定De程度才可能文思如涌,笔下生花。否则心中纵有万Ban思绪,笔下也难有片言只语。修订版《小语教学大Gang》十分强调丰富学生的语言积累,并明确规定:小Xue阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇,课外阅读Zong量不少于150万字。课外阅读量比原来增加了1/3Zuo右。这项规定,体现了近年来小学语文教学改革的Zhong大突破,也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。Wo用科学的方法激励,指导学生积累生活经验,鼓励Ta们热爱生活,积极参与生活实践,切实体验生活的Fang方面面,为写作开启鲜活的,永不枯竭的源泉。每Ci作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作Wen相关的事物和事情,必要时我会亲自给孩子们找材Liao。如第六册第一单元作文就是写花,可是在我们这Li那时很多话都没开放,于是我通过网络搜集图片介Shao有关知识,让孩子们对这些花有感性认识,这样一Lai孩子就有材料可写了。再如“动物小档案”教学,Wo想让孩子回家观察家里的动物羊、狗、鸡、鸭之类,Liao解他们的外形和生活习性,以及自己和他的之间的Gu事。这样一来作文就不难了。学生的头脑当中只有Liao这些丰富的生活积累,才能写出这样情真意切的文Zhang。同时,我让学生开辟广阔的课外阅读天地。采取Duo种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法,s://www.wanmeila/question/e0d75380609764514.html广Fan涉及各种题材,各种体裁的课外读物,充分感受祖Guo语言文字的魅力,学习丰富多彩的表达方式。  Si、注重面批,鼓励修改  认真批改是提高学Sheng习作水平的途径,特别是对刚学习写作文的三年级Xue生更应该精批细改。俗话说:“不积跬步,无以至Qian里。”只有认真批改才能为学习打下良好的习作基Chu,才能不断提高其写作能力。我每次坚持面批三分Zhi一,首先纠正错别字,让学生当面订正,以加深印Xiang。在学生的作文中病句可以让学生先自改,如果无Fa自改出来,我们随后可以比一比讲解,达到举一反San、触类旁通的目的。在非面批作文中,应加必要的Zhen对性的眉批、  边批,尽量做到恰如其分,Tong俗简洁,鼓励为主,并鼓励学生再作,教师可以在Er作的基础上再改再加分,每改一篇作文都作详细的Pi改笔录,为作文评讲提供依据.  总之,教Shi在作文教学的过程中,应该要按照小学生的学习规Lv和认知状态,始终立足于学生的生活、学习和思想Ren识的实际,培养学生的写作兴趣,注重积累写作素Cai,指导写作技巧,提高学生驾驭语言文字的能力,Rang学生从  参考文献: 《语文课程标准》  《Xiao学语文教学参考书》  《小学语文教科书》  Xiu订版《小学语文教学大纲》

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