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童年趣事作文指导小学作文指导童年趣事

2019-08-13来源:本站编辑

作文一:《小学生“童年趣事”作文写作指导 》7300字

  小学生“童年趣事”作文写作指导  Xiao学生“童年趣事”作文写作指导  童年,是Chong满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的Shi光。童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦Xiang而精彩。我们童年生活的多姿多彩,回忆起来,一Zhong难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。  Tong年趣事的作文要求是:  ①可以借助童年生Huo的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小Huo伴一同回忆……  ②把事情经过写清楚,写Ju体,写得有趣,写出自己的真实感受。  ③Xie完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行Xiu改。  什么样的事情是有趣的事情?  Di一单元的单元主题是“享受童年的快乐”。本单元De作文主题是“童年趣事”。写好这个作文,首先应Gai理解的一个问题是:什么样的事情是趣事。着眼点,Zai一个“趣”字上面。  “儿童疾走追黄蝶,Fei入菜花无处寻”,是“趣”;“小儿无赖,溪头卧Bao莲蓬”是“趣”;透过“天窗”看自己想看的奇妙Shi界,产生美妙的遐想,是“趣”;用芦叶做成船,Rang它去畅游长江,走向东海,是“趣”;自己走遍世Jie,增长知识,丰富阅历,锻炼本领,是“趣”。从Zhe些内容,我们不难看出,“趣事”的含义之一是“Shi自己感觉到快乐”。“童年趣事”,是童年阶段,An照儿童自己特有的思考问题的方式,按照自己的喜Hao,做出了使自己感到快乐的事情。这,就是童年的Qu事。  所以,“趣”的第一个要义:使自己Kuai乐、好玩、高兴的事情。  儿童的生活中,You于他们独特的思考问题的方式,做事情时,常常有Zuo常理,致使事情在发展过程中或者在结果上,出现Hen多令人感到惊奇、意外特别的事情。因为有悖常理、Yin为结果让人感到惊奇、意外、特别,因此,往往惹Ren发笑,于是,做事情的人快乐,  看事情,Du文章的人也会发笑,快乐。  所以,“趣”De第二个要义“情节中,因为有悖常理的做法而出现Liao惊奇、意外、特别的情节或者结果”。这是幽默的Yi术。这是高层次的趣。  故趣事是指自己生Huo中的有趣的事情。如好笑的事情,误会的事情,不He情理的事情,天真的事情,幼稚的事情等等……  Xie“童年趣事”有什么样的要求?符合第一个要义,Wan全可以;如果符合了第二个要义,那将是艺术了。  Ru何选材?  我觉得,童年是诗,童年是歌,Tong年是天边的梦,童年是云间的虹。童年是女孩子浅Qian的忧伤,童年是男孩子坏坏的恶搞。童年是对发小s://www.pufa5/question/0a8d911f9f35691167.htmlFa女的忠诚,童年是对慈爱父母的蒙哄。讲出你童年De美好,留下你童年的记忆,一起分享童年的故事……  Qi实啊,这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理Jie它?老师提示你,可以从下面的几方面来思考选材:  Yi趣。童年时的探索、发现、刨根问底,虽然稚气可Ai,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望,是一Zhong“意趣”。  情趣。童年时的你,天真可爱De,极富情感,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样Hen有趣,是一种“情趣”。  乐趣。童年与欢Le应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点,所以常Hui有许多寻开心的“乐趣”。  傻趣。你常会Zuo傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往Zui能反映你纯真的心。这些都想清楚了,那我们就可Yi开始动笔了。  方法提示  我的童年Qu事很多,可一下子又想不起来了。到底应该从哪一Dian开始呢?  我们正处于童年这个五彩缤纷的Shi代,谁没有趣事呢?请同学们拿出事先准备的老照Pian,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的Qian前后后发生了哪些有趣的事呢?老师提示你,回忆Sheng活的体验,可以从下面的几方面来思考:  ①Yao突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,Yao有反思……)  ②要根据我们生活的特点而Zhan开。要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可Yi是打雪仗,可以是做游戏……  怎样回忆生Huo呢?  你可以对过去生活中有趣的事进行分Lei。如:  游戏方面的:  日常生活方De:  学习生活方面的:  幼稚可笑方Mian的:  其他方面的:  怎样把一件事Qing想具体呢?  首先,你应该把一件事情想完Zheng。然后,再围绕事情的发展过程,回忆当时有趣的Sheng活细节,如人物的动作、语言,你当时的心里想法Deng,想的越具体就越好。  新颖有趣的开头和Jie尾  老师告诉一些新颖有趣的开头和结尾常Yong的有一下几种:  开头的方法:  1.Zhi接回忆法:如:  ??我的童年是幸福的,Shi快乐的,是有趣的……  ??童年已经离我Men远去,像一辆疾驶的火车,由近而远。但,童年里De趣事却像一部永远放不完的电影,时常在我脑海中Fang映。  2.抒情回忆法。如:  小溪Shi大海的童年,花朵是果实的童年,过去是未来的童Nian。快乐的童年像雨后的彩虹一般,缤纷绚丽。曾经Zuo过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年De天空中闪烁。  ?童年是五彩缤纷的,就s://www.pufa5/question/0a8d911f9f35691167.htmlHai边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天嘻闹De浪娃娃;童年是纯真甜美的,就像山溪中清亮的泉Shui。说起童年,倒不禁使我想起了一件有趣的事。  3.Jie物联想法:如:  一看到电话机,我就想起Yi件童年的趣事来。  结尾的方法:  1.Hu应开头法。如:  ??啊!童年的有趣生活Gei我们留下了美好的记忆。  ??直到现在,Mei当想起这件事,我都忍俊不禁笑出声来。  2.Jie尾点题法。如:  ?从这件事中,我懂得了Yi个道理:凡事皆要三思而后行。  ?就因这Jian事,我被家人取笑了一个夏天,一直到我明白其中De道理,这件事还不曾被家人遗忘过。  3.Hua龙点睛法。  写童年趣事,其实就是写童年“Sha”事,想想你小时候都做过什么傻事?  写Tong年趣事,如何快速构思行文呢?  写童年趣Shi,构思行文的方法很多。一般多用倒叙的方式来写。Suo以,建议你可以这样来构思:  具体地说,Ke以分为三段来写:  直接回忆:是指用回忆De方式来开头。即开头直接点题,回忆相关的往事。  Shi情经过:这里是文章的重点段落了,要具体地叙述Liao。具体叙述事情的过程,先要接着开头过渡一下,Ran后才具体叙述往事。叙述往事,在这里可以是一件Shi,也可以是两件事。叙述事情,要注意三点:一要Wan整,二要具体,三要生动。所谓完整,即指事情的Lai龙去脉要交待清楚,有起因,有过程,有结果。所Wei具体,是指事情的过程要具体  地描述,要You生动具体的细节,怎么说的,如何做的,有哪些想Fa等等,都要写具体。所谓生动,是指要有精彩的细Jie描写。文章的内容要叙述的生动感人。如果叙述的Shi几件事情,每一件事情之间要注意过渡,使上下的Nei容紧密衔接。在叙述事情的过程中,可及时地抒发Zi己的思想感情,也可画龙点睛地发表议论。  Hu应开头:这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头De段落,以使文章的结构完整而严谨。  列提Gang的参考思路  提纲思路一  1.开头:Yong抒情的方式来回忆,使文章的开头很美。如“童年Shi首歌,欢快而奔腾!童年是篇童话故事,自己是童Hua里的美丽的公主!”  2.中间:具体叙述You趣的事情。可以写一件事,也可以小两件事。要注Yi写出生活中富有情趣的细节,如人物活动的细节,Dui话的细节,心理活动的细节等等。使人读能够感到You趣,会发出微笑。  3.结尾的时候,还可Yi用抒情的方式来照应开头,这样的文s://www.pufa5/question/0a8d911f9f35691167.html章一定会的高Fen哟。  提纲思路二  1.开头:在文Zhang的开头,开门见山,直截了当地点名自己童年时期De特点,然后根据自己的特点,叙述一两件有趣的故Shi。  2.中间:在具体叙述的过程中,要注Yi把故事叙述完整,叙述的生动有趣。叙述事情,越Ju体、越生动、越有趣,就越是好文章的。写具体,Shi指要写出生活的细节,人物活动的细节,人物对话De细节,人物神态变化的细节等等;写有趣,是指要Xi致地描述那些富有生活情趣的细节,并且事情的过Cheng叙述的曲折而富有变化,一波三折,引人入胜。既Chu人意料之外,又合乎情理之中。  3.结尾Ke以用总结点题的方式,照应一下开头。  提Gang思路三  1.开头:开头写景,通过景色的Miao述产生联想,回忆往事,一定很美。然后具体叙述Tong年的故事的过程。  2.中间:叙述事情的Guo程,最重要的是要叙述清楚事情的来龙去脉。开始Zen样,后来怎样,是怎样一步一步地发展的,要细致Di叙述,要交待出时间的变化线索。叙述到事情的最Jing彩、最紧张、最关键的地方,一定要具体地叙述。Te别是那些富有生活情趣的细节,一定要细致地叙述。Li求叙述的生动感人,传神细腻。  3.要注Yi收尾的自然贴切,水到渠成。事情的结果怎样,就Zen样。事情叙述完整了,文章也就结束了。  Tong学们学会了这些的方法,写好这次作文就有信心了。  Tong学们,你们正处在童年。童年像一条五彩的小船,Zai着欢乐和梦想。童年里,有多少让人难以忘怀的趣Shi,现在就拿起手中的笔写下你的童年趣事吧!让我Men把自己的趣事和大家分享。

作文二:《作文教学设计_童年趣事 》9200字

  《童年趣事》教学设计  长春市Di158中学小学部  李晔  《童年趣Shi》教学设计  [设计理念]  新《语Wen课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让Xue生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱Sheng活,表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时Jian内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,Rang学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能Li;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、Shen美的价值,让学生享受作文教学的愉悦,从而真正Ti高农村小学学生的写作能力。  [教学目标]  1、Xue会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事Shi你明白了什么。  2、通过事情表达童年的Mei好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体Xian个性化。  3、记事的内容具体,要说真话、Shi话、心里话,中心明确。  [教学准备]  1、Sou集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关Wu品。  2、师准备范文一篇。  [教Xue过程]  一、导入新课,拨动情趣之弦  (Duo媒体出示:一组童年趣事抓拍的照片)同学们,大Jia看这个小朋友可爱吗?这是我们班***同学小时Hou在玩耍时被抓拍到的镜头,是他童年珍贵的记忆,You趣吗?孩子们,我们每个人都有美好的童年,你看,Tong年是那会飞的梦,是那一串串有趣的“冰糖葫芦”Shang的笑声,是刨根问底的稚气……今天,我们就一起Hui忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字Ba它表达出来,好吗?  [设计意图:学生怕Xie作文,通过创设轻松、愉悦的环境,消除学生的心Li障碍,调动课堂气氛,自然而然地引发学生学习兴Qu。]  二、明确范围,简要指导。  1、Zhi名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几Dian要求。  2、拿出事先准备的老照片,围绕Lao照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后Fa生了哪些有趣的事呢?  (可以同桌互相交Liu)  3.这节课,我们就来写一写《童年趣Shi》  [设计意图:揭示本次习作的内容以及Yao求,使学生明确本次习作的目的。]  4.Zhi导理解“趣”。  师:同学们,你觉得哪些Shi是趣事?  生:小时候玩泥巴,把自己弄成Liao小泥猴是趣事。  生:帮妈妈干活,结果好Xin办坏事,是趣事。  生:和哥哥姐姐们去捉Zuo蚪是趣事。  ……  师:其实啊,这Ge“趣”字,我们还可以从多种角度去理s://www.pufa5/question/0a8d911f9f35691167.html解它?  Lao师友情提示:(多媒体出示)  意趣:童年Shi的探索、发现、刨根问底,虽然稚气可爱,可反映Liao你希望了解外界奥秘的求知欲望,是一种“意趣”。  Qing趣:童年时的你,天真可爱的,极富情感,对父母De亲情、对伙伴的友情,同样很有趣,是一种“情趣”。  Le趣:童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开Xin是你的特点,所以常会有许多寻开心的“乐趣”。  Sha趣:你常会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“Sha趣”也往往最能反映你纯真的心。  [设计Yi图:通过交流,帮助学生明确“趣事”的概念,开Ke伊始帮助学生明白生活中曾经发生过许多趣事,作Wen的难度降低了,也帮助学生打开了写作思路。]  San、范文引路,讨论写法。  1、教师念范文《Tong年趣事》。  (学生人手一份)。  “Chi塘边的榕树上,知了在……”  我听着《童Nian》这首歌,便想起了小时候的一件趣事。  Wo四岁那年夏天的一个下午,天热极了。妈妈带着我Shang街买了一个圆圆的大西瓜。到了家,妈妈刚把西瓜Fang到八仙桌上,我就迫不及待地问妈妈:“什么时候Chi西瓜呀?”  “你这只小馋猫,爸爸在田里Gan活,一定很热,等他回来,我们一起吃。”妈妈笑Zhuo回答,走进灶头间里去了。  我盯着西瓜,Tian了舔嘴唇,又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不Tong意,于是我撅起嘴,动开了脑筋。一会儿,我就想Chu了一个好主意。  那时候,我人矮,没有八Xian桌高。于是,我悄悄地把椅子移近八仙桌,又小心Di爬上椅子,用小手把西瓜轻轻一推,西瓜慢慢地向Zhuo边滚动了。这时,我赶忙跳下椅子,并叫了起来:“Ma妈,西瓜要滚下来了!”话音刚落,没等妈妈走出Zao头间,西瓜“啪”的一声掉在地上,掉成好几瓣。  Ma妈捡起西瓜,一边埋怨,一边叫我赶快吃掉几块。Wo高兴极了,边吃边露出得意的样子:妈妈这下可上Dang了。我偷偷地朝妈妈一看,见她没发现什么破绽。Yu是,我咧开嘴笑了。  “笑什么?”妈妈奇Guai地问道。  “西瓜又凉又甜,真好吃!”我Diao皮地回答。其实,我的心里最明白。  现在Hui想起来,可真觉得有点好笑。  [设计意图:Tong过品读范文,拓展学生思维,把学到的写作方法运Yong到实际的写作之中。] 1请用喜欢的符号划出文Zhang的开头与结尾,并说说这样写的好处。  [She计意图:让学生通过分析,学习如何围绕文章中心Xie好文章的开头与结尾。] 2小结写法:怎样把一Jians://www.pufa5/question/0a8d911f9f35691167.html情写具体  [设计意图:通过范文引路,Xiao结写法,从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动,Ke以加上人物语言、动作、神态、心理活动等。学生Zai习作课前完成此练习,为完成本次习作奠定基础。]  3Jiao师出示讨论题目  (先分组讨论,然后各组Chang汇报,师生共同评议、补充)。  (1)文Zhang给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?  (2)Fan文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?Na些地方值得你借鉴和学习?  (3)“好笑”、“You意思”中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事Ma?  [设计意图:通过交流,拓宽思路,使Xue生从不同角度讲述自己童年故事,旨在大概了解学Sheng所说事例是否突出“趣”字。再作相机指导,难忘De事并不一定是趣事,要注意选择材料时,重点考虑Shi情是否有趣。]  四、抓住特点,从读学写  1.Yong一句主题句概述自己选择的是哪一件童年趣事。  [She计意图:通过用主题句概述,进一步帮助学生选择Dian型的材料进行习作。]  2.师:结合例文,Ni认为怎样才能把有趣部分说具体?  学生:Yao想把有趣的部分写具体,我们可以在最有趣的地方Ke以加上人物的语言、动作、神态、心理活动。  3.Shi:刚才我们回顾了如何写的方法,同学们也都交流Liao自己的童年趣事,要是把大家刚才交流的内容写下Lai,一定是一篇精彩的习作。那么你认为你想写的事Qing什么地方最有趣,趣在哪里?先给自己的作文起一Ge恰当的题目,然后运用我们学到的方法将趣事写下Lai。  [设计意图:儿童的思维以形象思维为Zhu,模仿是他们的天性,通过阅读学习,了解写作方Fa,再迁移运用到习作中去,实现读写对接。]  4.Xue生自主习作,完成重点段落的描写。(教师巡视,Bu仅要帮助有困难的学生,还要了解学生中的典型片Duan,为讲评指导做准备)  五、佳作共赏,体Yan成功  1.师:我们首先来交流一下同学们De题目,谁想先来?  生:我的作文题目是《“Ce所奇遇记”》  生:我的作文题目是《“哈Ha!想起来我就想笑”》  生:我的作文题目Shi《留在我记忆深处的》  生:我的作文题目Shi《我给小鸡扎小辫》  ……  [设计Yi图:欣赏写得好的题目,在赏析中体会起好题目的Zhong要。]  2.指名读典型片段(中等水平3Pian,优等水平一篇),师生评议。  师:人们Du说,文章是写出来,而好文章则是改出来的。下面Wo们就一s://www.pufa5/question/0a8d911f9f35691167.html起来欣赏几位同学的文章,除了要学习他们De优点外,还要帮助他们修改一下。  评议重Dian:  (1)事情是否叙述清楚(“写具体”Fang面的要求);  (2)是否有趣(“写生动”Fang面的要求)。  (中等水平的习作在叙述清Chu方面的问题不会很大,在是否写得生动方面要作重Dian指导,这也是多数学生感到困难的地方,所以指导De着力点就在此。)  3.针对估计学生习作Pian段中的问题及实情相机指导:  (1)写得Hao的地方,好在什么地方?我们应该学习什么?  (2)Shi情的过程叙述不清楚、不具体;(引导学生回忆事Qing的经过,多问几个“怎么样”)  (3)人Wu的言行、神态、动作、心理活动没抓住;(引导回Yi课前阅读的小短文,人物的的语言、动作、心理活Dong的描写,使学生体会到人物的言行、神态、动作、Xin理活动的刻画对推动事情的发展的作用。)  4.Chu示教师的下水问,师生共同评议教师的作文。  (1)Ni从老师的作文中可以学到什么?  (2)你Ren为老师的文章还有哪些不足,怎样修改可以使文章Geng精彩。  [设计意图:此环节重在给学生一Ge交流的平台,通过互相欣赏别人的习作,使每个孩Zi都能从自己的习作中挖掘出闪光点,在与老师、同Xue的共同赏析中树立习作信心;同时也通过师生间的Xiang互评价,完善学生的习作。]  六、再次改Xi作片段,交流评议  1.自主修改片段,力Qiu使其具体生动些,有时间可以给片段加上开头和结Wei。  (师巡视,重点帮助有困难的学生。)  2.Zai指名交流,评议。以表扬为主,重点看在抓住人物De言行、神态、动作、心理活动和自己的感受等方面Shi否取得进步。  3.展示修改成果,体验写Zuo乐趣  [设计意图:通过再次修改,使学生Jiang修改习作的心得用于修改实践,体验习作在修改后De提高,从中获得写作的乐趣。]  七、全课Zong结  1.这堂课我们写了童年趣事的精彩片Duan,你有什么收获?  2.回家后继续修改自Ji的作文,并加上精彩的开头和耐人寻味的结尾,完Cheng整篇习作。  【教学反思】  1.本Jie课的教学设计,能根据习作内容和学生的知识能力Te点,利用文本、多媒体引路等多种形式,拓宽学生De写作思路。使他们乐于书写自己的童年趣事,表达Zi己对童年生活的热爱,感受童年的乐趣。  2.Tong过写作方法的指导,降低学生习作的难度,帮助学Sheng树立能写好作文的信心。  3.创设宽松的Xi作空间,减少束缚,让学生在和谐民主的习作氛围Zhong无拘无束地、有创意地习作。  4.充分发Hui学生的主体作用,注意激励学生的写作热情和评改Zi信,让学生在习作、评改中享受成功的喜悦。  5.Zhong实践,调动学生多种感官参与学习,在观察、思考,Hu动、交流,表达、赏析,评价、修改等自主、合作Xue习中获得语文素养的和谐发展。  小学作文Jiao学中的困惑  长春市第158中学小学部李Zuo  作文教学是小学语文教学的重要组成部分,Tong时也是小学语文教学中的一个难点。在实际教学中,Wo们发现学生对作文是普遍的一种惧怕心理。学生的“Tan文色变”时常让老师在作文教学中感到茫然无助。  Qing景再现一:“难忘的第一次”是六年级下学期的第Yi篇单元作文,是学生常见的写事类习作,我自信地Yi为这下学生可有话说了,谁还没个难忘的第一次呀。40Fen钟过后,呈现在我面前的却是那些同学们写过多遍De素材,诸如捉螃蟹、游泳、做饭之类。虽然不乏描Xie细致、语言生动的佳作,但总让人觉得少了一份新Ying,一丝灵气。  情景再现二:这次的作文是Rang学生写调查了解到的民风民俗,在进教室之前我就Zai隐隐担心,写什么呢?怎么讲呢?由于学生看到的、Ting到的比较少,脑海里没有多少这类素材的积累,因Ci实在是“难为无米之炊”。也有不少同学提到了傣Zu的泼水节,彝族的火把节,可他们都只是知其然不Zhi其所以然,真要写起来,三言两语就能倾囊而出。Mian对这种情况,我选取了端午、中秋、清明、春节等Jie日进行提示,于是就出现了千篇一律的现象。  Mian对作文教学,我们常常感觉是心有余而力不足,不Zhi从何入手.

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