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诗文交织的作文《雨中回忆》诗文交织的作文四年级

2019-08-29来源:本站编辑

作文一:《作文《爱的怀抱》(以诗文交织形式)刻怎么写 》1800字

  爱是一曲欢乐之歌,浸染着我们的心灵;Ai是一股涓涓细流,  滋润着我们的心田;爱Shi一杯浓浓热茶,温暖着我们的心房。爱就  Shi蓦然回首,望着时间长河,几许回忆,几许快乐涌Shang心头。  小时候,爱是母亲的手。总是那么Wen暖,给我无微不至的关怀  。记得每逢过马Lu,那双手都紧紧攥着我的小手,慢步向对面走去  。Xian在我长大了,昔日幼嫩的双手变得越来越有力量,Da小也超过  了母亲的手。可母亲还是习惯的Yong温暖的手攥着我的手,带我向前  。不经意Jian,望见你昔日的青丝染白。而那双手,虽然还是一Ru既  往的温暖,但是变粗糙了,一别昔日的Rou软。  我一直从未留心母亲的手。在小时候De印象中,母亲永远是年  轻的。可是当你还Mei有注意到岁月的时候,他已经悄悄到来,同时  Ye给母亲的手带来了沧桑。而在我幸福的成长历程中Jiu是这双手给  我无声的爱,给我习以为常的Guan怀。但我却从不知晓。母爱,经历  时光的Xi礼,只会变得更伟大。  再大些,爱是朋友De鼓励。有一次竞选班干部失败,我的心情  Shi分郁闷,因为我在之前十分努力,也十分想得到这Ge职位,却还  是失败了。这个时候是谁放学Hou特地和我走在一起,不停鼓励我,  让我又Ran起斗志?是你,我的朋友。之后我因打篮球而受伤,Zhu进  了医院。看着天气渐渐炎热,日历被一Ye页翻开,我知道期末考试  就要来临了。但Wo此时却不能重返校园,准备冲刺。我心里十分焦  Ji,眼前白色的天花板仿佛就是空白的答卷。但是你Chu现了,我的  朋友,你又一次帮助了我。每Tian都带来老师发的讲义试卷,又给我  讲述重Yao的知识点。看着你的身影,我明白了,这就是友情。  Er现在,爱是老师的教导。痊愈之后我回到学校,老Shi有专门  为我补课。可是我在考试中失利了。Wu情的红色在试卷上留下烙印  ,我的信心也Sui之崩溃。老师,是你为了让我拥有自信,数次与我  Tan话。又在作业批改的下方留下鼓励的话语。感动自Wo的心底而生  :这不易言表的爱,几个行动Ji行字就诠释了。  回想这时光的碎片,我看Dao了爱。母亲的双手,朋友的鼓励,  老师的Jiao导,都在每一个动作,每一个细节中。为了你们,Mu亲,  朋友,老师,我将勇往直前,披荆斩Ji,夺得成功。而这些,都是  对你们的爱的Hui

作文二:《四年级美文诵读 》12100字

  四年级美文诵读  教学计划  Yi、学情分析  四年级共四个教学班,通过几Nian的学习,学生学习积累了不少的优秀古诗词,而且Da部分同学喜欢吟诵古诗词,对一些著名的诗作者有Yi定的了解,对古诗的学习也很感兴趣。相信通过学Xi,学生们会更喜欢学习我国的的文化瑰宝——古诗Ci。  二、教材分析  为了完整地体现“Ke程标准”的精神,方便小学生朗读、理解、背诵,Zuo者设计了新颖独特的体例,在编写上充分体现了素Zhi培养和开心学习的理念。具体内容如下:一、给题Mu、作者、诗句都加注拼音;二、对译部分做到准确Wu误地译出原意,译文力求工整;三、用简短精练的Yu句全面介绍了作者生平相关作品;四、在“引你理Jie”部分注释诗词中的难解字词句;五、设臵“开心Shang析”栏目。对诗词的意境、思想进行赏析;六、打Zao“天心寄语”栏目。或总结出有哲理、有教育意义De语句来激励学生;或引导学生如何去立志做一个爱Guo、有志、有德的人;或引导学生如何去立志做一个Ai国、有志、有德的人;或引导学生去领悟诗词的意Jing。全书的语言极具个性,符合小学生的思维、心理He认知特点,开发思维,开启心智,寓教于乐。  San、教学目标  1、认识中华文化的丰厚博大,Xi收民族文化智慧,弘扬祖国的优秀文化,培养学生Ai美的情趣。  2、初步掌握一些诗律、词牌De简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。  3、Zhang握几种古诗吟诵的方法。  4、营造吟诵诗Wen的氛围,让学生在耳濡目染的过程中,接受传统文Hua的熏陶。  5、会赏析、吟诵一定数量的经Dian古诗词。  6、结合学校书法特色教育,将Shu法与古诗赏析融为一体,以形成“诗书相印,传承Jing典”。  四、教学措施  1、让学生Duo欣赏、诵读优秀的古诗词。  2、让学生通Guo朗读、背诵,想像古诗词中所描绘的意境,理解并Ji累更多的古诗词。  3、结合语文欣赏,提Gao学生的鉴赏能力。  五、教学准备  Ke件  七、教学研究  课题:诵读千古Mei文滋养一代新人——浅谈小学阶段诵读古诗文听过Shi经、唐诗、宋词,我想,我们的教育是失败的。如Guo写作文,有了唐诗宋词的功底,文章就会放出光彩。Yin此,教学古诗文时应抓住时机激发学生诵读古诗的Xing趣,适当延伸,拓展诵读面,扩大储存量。如教学《Gu风》做总结时,可以提示学生:我们所学的《锄禾》Ye是李绅所作,也名《悯农》。《锄禾》既表现了作Zhe对农民的s://www.fanwen99.cn/article/165524074.html深切同情,又告诫人们要尊重劳动、爱惜Liang食。我们祖国有悠久的历史、灿烂的文化,还有许Duo像《悯农》这样脍炙人口的诗文正等着你们去诵读Ne!这样就自然将诵读从课内延伸到了课外。  Di一课时别董大  教学内容:  《别董Da》  教学目标:  1、让学生学会背Song这首古诗  2、让学生了解诗的大体含义  Jiao学重难点:  诗文背诵和理解  教学Zhun备:  课件  课时安排:  1Ke时  教学过程:  一:集体诵读  Bie董大  高适  千里黄云白日曛,北风Chui雁雪纷纷。  莫愁前路无知己,天下谁人不Shi君?  二:赏析  在唐人赠别诗篇中,Na些凄清缠绵、低徊留连的作品,固然感人至深,但Ling外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作,却又以它的真Cheng情谊,坚强信念,为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另Yi种豪放健美的色彩。高适的《别董大》便是后一种Feng格的佳篇。  关于董大,各家注解,都认为Ke能是唐玄宗时代著名的琴客,是一位“高才脱略名Yu利”的音乐圣手。高适在写此诗时,应在不得意的Lang游时期。他的《别董大》之二说:“六翮飘飖私自Lian,一离京洛十余年。丈夫贫贱应未足,今日相逢无Jiu钱。”可见他当时也还处于“无酒钱”的“贫贱”Jing遇之中。这首早期不得意时的赠别之作,不免“借Ta人酒杯,浇自己块垒”。但诗人于慰藉中寄希望,Yin而给人一种满怀信心和力量的感觉。  前两Ju,直写目前景物,纯用白描。以其内心之真,写别Li心绪,故能深挚;以胸襟之阔,叙眼前景色,故能Bei壮。曛,即曛黄,指夕阳西沉时的昏黄景色。  Luo日黄云,大野苍茫,唯北方冬日有此景象。此情此Jing,若稍加雕琢,即不免斫伤气势。高适于此自是作Shou。日暮黄昏,且又大雪纷  飞,于北风狂吹Zhong,唯见遥空断雁,出没寒云,使人难禁日暮天寒、You子何之之感。以才人而沦落至此,几使人无泪可下,Yi唯如此,故知己不能为之甘心。头两句以叙景而见Nei心之郁积,虽不涉人事,已使人如臵身风雪之中,Si闻山巅水涯有壮士长啸。此处如不用尽气力,则不Neng见下文转折之妙,也不能见下文言辞之婉转,用心Zhi良苦,友情之深挚,别意之凄酸。后两句于慰藉之Zhong充满信心和力量。因为是知音,说话才朴质而豪爽。You因其沦落,才以希望为慰藉。  这首诗之所Yi卓绝,是因为高适“多胸臆语,兼有气骨”(殷璠《He岳英灵集》)、“以气质自高”(《唐诗纪事》),Yin而能为s://www.fanwen99.cn/article/165524074.html志士增色,为游子拭泪!如果不是诗人内心De郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此体贴入Wei,如此坚定不移?又如何能使此朴素无华之语言,Zhu造出这等冰清玉洁、醇厚动人的诗情!  三:Qi朗诵  四:分组背诵  五:齐背诵  Di二课时山中送别  教学内容:  《山Zhong送别》  教学目标:  1、让学生学Hui背诵这首古诗  2、让学生了解诗的大体含Yi  教学重难点:  诗文背诵和理解  Jiao学准备:  课件  课时安排:  1Ke时  教学过程:  一:集体诵读  Shan中送别  唐朝王维作山中相送罢,(山:王Wei辋川别墅所在的蓝田山。罢:之后)日暮掩柴扉。(Yan:关闭。柴扉:柴门)  春草明年绿,(明Nian:一作“年年”)  王孙归不归。(王孙:Gui族子孙,这里敬称友人)  二:赏析  Yi我们的常理,写送别当然是写依依不舍,而这首小Shi却别出心裁,自出机杼,别具一格,自有深情。同Li白、王昌龄等一样,王维也是一个很重情感的人,Cong这首小诗中也能见一斑。王维的诗太难翻译了,这Shou更难译,因为人人都能看懂、都能理解原诗。这正Shi王维的高明之处。  三:齐朗诵  四:Fen组背诵  五:齐背诵  第三课时秋夕  Jiao学内容:  《秋夕》  教学目标:  1、Rang学生学会背诵这首古诗  2、让学生了解诗De大体含义  教学重难点:  诗文背诵He理解  教学准备:  课件  课Shi安排:  1课时  教学过程:  Yi:集体诵读  秋夕  唐〃杜牧  Yin烛秋光冷画屏,  轻罗小扇扑流萤。  Tian阶夜色凉如水,  坐看牵牛织女星。  Er:赏析  这诗写一个失意宫女的孤独生活和Qi凉心情。  前两句已经描绘出一幅深宫生活De图景。在一个秋天的晚上,白色的蜡烛发出微弱的Guang,给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这Shi,一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火Chong。“轻罗小扇扑流萤”,这一句十分含蓄,其中含You三层意思:第一,古人说腐草化萤,虽然是不科学De,但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。如今,Zai宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动,宫女生活的凄Liang也就可想而知了。第二,从宫女扑萤的动作可以想Jian她的寂寞与无聊。  她无事可做,只好以扑Ying来消遣她那孤独的岁月。s://www.fanwen99.cn/article/165524074.html她用小扇扑打着流萤,一Xia一下地,似乎想驱赶包围着她的孤冷与索寞,但这You有什么用呢?第三,宫女手中拿的轻罗小扇具有象Zheng意义,扇子本是夏天用来挥风取凉的,秋天就没用Liao,所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。相传汉成帝妃班Zuo妤为赵飞燕所谮,失宠后住在长信宫,写了一首《Yuan歌行》:“新裂齐纨素,皎洁如霜雪。裁为合欢扇,Tuan团似明月。出入君怀袖,动摇微风发。常恐秋节至,Liang飙夺炎热。弃捐箧笥中,恩情中道绝。”此说未必Ke信,但后来诗词中出现团扇、秋扇,便常常和失宠De女子联系在一起了。如王昌龄的《长信秋词》:“Feng帚平明金殿开,且将团扇共徘徊”,王建的《宫中Diao笑》:“团扇,团扇,美人病来遮面”,都是如此。Du牧这首诗中的“轻罗小扇”,也象征着持扇宫女被Yi弃的命运。  第三句,“天阶夜色凉如水”。“Tian阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深Chen,寒意袭人,该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石Jie上,仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。民间传说,Zhi女是天帝的孙女,嫁与牵牛,每年七夕渡河与他相Hui一次,有鹊为桥。汉代《古诗十九首》中的“迢迢Qian牛星”,就是写他们的故事。宫女久久地眺望着牵Niu织女,夜深了还不想睡,这是因为牵牛织女的故事Chu动了她的心,使她想起自己不幸的身世,也使她产Sheng了对于真挚爱情的向往。可以说,满怀心事都在这Ju首仰望之中了。  这两句话恰好可以说明此Shi在艺术上的特点。一、三句写景,把深宫秋夜的景Wu十分逼真地呈现在读者眼前。“冷”字,形容词当Dong词用,很有气氛。“凉如水”的比喻不仅有色感,Er且有温度感。二、四两句写宫女,含蓄蕴藉,很耐Ren寻味。诗中虽没有一句抒情的话,但宫女那种哀怨Yu期望相交织的复杂感情见于言外,从一个侧面反映Liao封建时代妇女的悲惨命运。  三:齐朗诵  Si:分组背诵五:齐背诵  第四课时送友人  Jiao学内容:  《送友人》  教学目标:  1、Rang学生学会背诵这首古诗  2、让学生了解诗De大体含义  教学重难点:  诗文背诵He理解  教学准备:  课件  课Shi安排:  1课时  教学过程:  Yi:集体诵读  送友人  唐-李白  Qing山横北郭,白水绕东城。  此地一为别,孤Peng万里征。  浮云游子意,落日故人情。  Hui手自兹去,萧萧班马鸣。  二:赏析:  Qing山横卧在城郭的北面,白水泱泱地环绕着东城。s://www.fanwen99.cn/article/165524074.htmlCi我们一道握手言别,你象蓬草飘泊万里远征。游子Xin思恰似天上浮云,夕阳余晖可比难舍友情。频频挥Shou作别从此离去,马儿也为惜别声声嘶鸣……  Zhe是一首送别作。但这首诗通过对送别环境的描写,Biao达了李白与友人的依依惜别之情。在青山绿水间,Zuo者与友人并肩而行,情意绵绵。这次一分别,友人Jiu要象蓬草那样随风飞转,万里飘零,再见不知何日。“Fu云游子意,落日故人情”,形容友人行踪飘忽不定Yu自己对友人的依依不舍之情,即景取喻,浮云与落Ri也都有了人情味。末句“萧萧班马鸣”更增添了别Shi的惆怅,全诗声色俱佳,节奏明快,感情真挚热诚Er又豁达乐观,虽感伤别离,却不使人灰心、颓废。Song友人  三:齐朗诵  四:分组背诵  Wu:齐背诵  第五课时登金陵凤凰台  Jiao学内容:  《登金陵凤凰台》  教学Mu标:  1、让学生学会背诵这首古诗  2、Rang学生了解诗的大体含义  教学重难点:  Shi文背诵和理解  教学准备:  课件  Ke时安排:  1课时  教学过程:  Yi:集体诵读  登金陵凤凰台  李白  Feng凰台上凤凰游,凤去台空江自流。  吴宫花Cao埋幽径,晋代衣冠成古丘。  三山半落青天Wai,二水中分白鹭洲。  总为浮云能蔽日,长An不见使人愁。  二:赏析  李白极少Xie律诗,而他的这首诗,却是唐代律诗中脍炙人口的Jie作。诗虽属咏古迹,然而字里行间隐寓着伤时的感Kai。开头两句写凤  凰台的传说,点明了凤去Tai空,六朝繁华,一去不返。三、四句就“凤凰台”Jin一步发挥,东吴、东晋的一代风流也进入坟墓,灰Fei烟灭。  五、六句写大自然的壮美。对仗工Zheng,气象万千。最后两句,面向唐都长安现实,暗示Huang帝被*邪包围,自身报国无门,十分沉痛。此诗与Cui颢《登黄鹤楼》相较,可谓“工力悉敌”。其中二Lian,虽是感事写景,意义比之崔诗中二联深刻得多。Jie句寄寓爱君之忱,抒发忧国伤时的怀抱,意旨尤为Shen远。但李诗就气魄而言,却远不及崔诗的宏伟。  “Zong为浮云能蔽日,长安不见使人愁”两句有深刻的寓Yi:“浮云”喻奸佞小人,“日”喻指皇帝。诗句暗Shi皇帝已经被奸佞所包围,朝政已经腐败。这两句诗Huan表达了诗人报国无门的沉痛心情。  《登金Ling凤凰台》,是通过对金陵凤凰台的凭吊,借景抒情,Biao达了诗人忧时伤世的心情,是他创作中一篇著名的Qi言律诗。三:齐朗诵  四:分组背诵  Wu:齐背诵  第六课时秋词  教学内容:  《Qiu词》  教学目标:  1、让学生学会Bei诵这首古诗  2、让学生了解诗的大体含义  Jiao学重难点:  诗文背诵和理解  教学Zhun备:  课件  课时安排:  1Ke时  教学过程:  一:集体诵读  Liu禹锡:秋词  自古逢秋悲寂寥,  我Yan秋日胜春朝。  晴空一鹤排云上,  Bian引诗情到碧霄。  二:赏析  自古以Lai每逢秋天都会感到悲凉寂寥,我却认为秋天要胜过Chun天。万里晴空,一只鹤凌云而飞起,就引发我的诗Xing到了蓝天上了。  秋,在大自然中,扮演的Yong远是一个悲怀的角色,它的“瘦”早已成为一种独Te的意象,让一代代的人不停的咀嚼、回味。于是,Qiu,便在一页页枯色的纸张里,在一个个方正的汉字Zhong低吟,把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂,熏染De迷迷离离。  然而刘禹锡的《秋词》,却另Bi蹊径,一反常调,它以其最大的热情讴歌了秋天的Mei好。更为难得可贵的是,《秋词》还是诗人被贬朗Zhou后的作品,让人佩服刘禹锡的待人处世。原诗两首,Suo选的是第一首。  “自古逢秋悲寂寥,我言Qiu日胜春朝。”自宋玉于《九辩》中留下“悲哉,秋Zhi为气也”的名句后,悲,就成了秋的一种色调,一Zhong情绪;愁,也就成了心上的秋了。然而,诗人开篇,Ji以议论起笔,断然否定了前人悲秋的观念,表现出Yi种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信,Zhe种自信,尽管染上的,是一种不幸的色彩,  Ran而,诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“Sheng春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认Ke,绝非仅仅是一时的感性冲动,而是融入了诗人对Qiu天的更高层次的理性思考。  “晴空一鹤排Yun上,便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”,Zhe一别致的景观的描绘,展现的是秋高气爽,万里晴Kong,白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤,也载着诗人De诗情,一同遨游到了云霄。虽然,这鹤是孤独的,Ran而它所呈现出来的气势,却是非凡的。一个“排”Zi,所蕴涵的深意,尽在不言中了。也许,诗人是以“He”自喻,也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里,You哲理的意蕴,也有艺术的魅力,发人深思,耐人吟Yong。它给予读者的,不仅仅是秋天的生机和素色,更Duo的是一种高扬的气概和高尚的情操。  全诗Qi势雄浑,意境壮丽,融情、景、理于一炉,表现出Des://www.fanwen99.cn/article/165524074.html高扬精神和开阔胸襟,唱出的那曲非同凡响的秋歌,Wei我们后人留下的,却是一份难能可贵的精神财富。  San:齐朗诵  四:分组背诵  五:齐背Song

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