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自我意识的心理结构包括 自我意识的心理构成

2019-09-07来源:本站编辑

相关试题【1】

自我意识的心理结构有哪些?

自我意识是自我认识、自我体验、自我控制Li的统一体,即个体的知、情、意构成了自我意识.

自我意识包括哪几个方面

  自我意识是对自己身心活动的觉察,即自己Dui自己的认识,具体包括认识自己的生理状况(如Shen高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、Neng力、气质、性格等)以及自己与他人的关系(Ru自己与周围人们相处的关系,自己在集体中的Wei置与作用等)。自我意识是具有意识性、社会性、Neng动性、同一性等特点。自我意识的结构是从自Wo意识的三层次,即知、情、意三方面分析De,是由自我认知、自我体验和自我调节(或Zi我控制)三个子系统构成。自我意识的形Cheng原理包括:正确的自我认知、客观的自我评价、积Ji的自我提升和关注自我成长。人生不同的Fa展阶段,其自我意识的形成各有特点。

从心理活动过程,心理活动内容和自我观念三个角度论述一下自我意识的基本结构。

  从心理活动过程上看,自我意识具有认知的、Qing绪的和意志的形式。属于认知的形式有:自我感Shou、自爱、自尊、自恃、自卑、责任感、义Wu感、优越感等,统称为"自我体验"。以体验De形式表现出人对自己的态度,在同别人比较中Ping价自己,这类情感是复杂的。属于意志形式的有:Zi立、自主、自制、自强、自卫、自信、自律等,Ke以统称自我控制。自我控制主要表现为个Ren对自己的行为活动的调节,自己对待他人和Zi己态度的调节等。总之,这三种表现形式Zong合起来、相互联系起来,便成为一个人的个性的中Xin内容--自我。  从其内容上来看,Zi我意识又可分为生理自我、社会自我和心理Zi我。生理的自我是指个体对自己的身体的Yi识,包括占有感、支配感和爱护感。所Wei社会自我,就是个人对自己在社会关系、人际关Xi中的角色的意识,包括个人对自己在社会关系、Ren际关系中的作用和地位的意识,对自己所承担De社会义务和权利的意识等。与社会自我Chu现的同时,心理自我也同时形成和发展。所谓心Li自我,就是个人对自己心理的意识,包括个人对Zi己的性格、智力、态度、信念、理想和行为Deng的意识。个人对自己生理的、社会的、心理的Zhong种意识,也是密切联系在一起的。因而,Mei一个人都有对他自己的看法和态度的独特的Xing式和内容。   就自我认知中的自我Guan念来看,自我意识又可分为现实的自我、投射De自我、理想的自我。现实的自我也称现实Wo,是个人从自己的立场出发对自己目前的Shi际状况的看法。投射自我也称镜中自我,Shi个人想象中他人对自己的看法,想象他人Xin目中自己的形象,想象他人对自己的评Jia,以及由此而产生的自我感。现实自我即个人Dui自己现实的观感,不一定与想象中他人对自Ji的观感完全相同,两者之间可能有距离。当这Ge距离加大时,便会感到自己不为别人所了解。理Xiang的自我也称理想我,是指个人想要达到的完Shan的形象,如个人的生活目标和将来的期Dai、抱负和成就,以及自己想成为怎样的Yi个人。理想我是个人追求的目标,不一定与现实我Shi一致的。理想我虽非现实,但它对个人的认识、Qing绪和行为的影响很大,是个人行为的动力和参照系。

自我意识不包括下列哪一项? 答案 生理自我 心理自我 社会自我 理想自我

  生理自我,这问题太没有技术含量了!

心理学自我意识理论,给一篇范文。

  重塑自我意识促进心理健康教育  【摘 Yao】培养心理健康、社会适应性强的新人,是高校Xin理健康教育的目的。为达到此目的,必须Ren清大学生自我塑造过程中存在的问题及原因,Bing找出解决问题的对策。   【关键词】自我Su造 主要问题 心理健康教育     培养有Li想、有道德、有文化、有纪律的现代化事业的Jian设者,是我国高等教育的根本任务,也是Gao校心理健康教育工作的根本目的。本文从大Xue生重塑自我面临的主要问题及原因、途径Deng方面作一些浅析。     一、大学生心理健Kang教育面临的主要问题及原因     1.Bu分大学生作为独生子女,生活上依赖性强   Zai大学里,大学生们要独自一人在外生活,You于以前养成了衣来伸手、饭来张口的不Liang生活习惯,当他们第一次离开父母开始真正意义Shang的独立学习和生活时,思想脆弱、社会经验不Zu的大学生不能正确地认识自己。他们在同学的Xiao声里,就会由自信、大方转为自卑、沉Mo;有的刚愎自用,处处争强好胜,只是一味要求De到别人的尊重和认可;有的自命不凡,不愿意接Shou别人的教育,只相信自己的认识和理解;有De一旦遇到困难,就会萎靡不振,缺乏持之以恒De韧劲,没有勇气正视现实。   2.学Xi动力的暂时消失和学习目标的模糊,使大学Sheng犹豫不决   紧张而有明确目标的高中生Huo结束了,大学生一下子就进入了自由、有大量Kong闲时间的大学,心理上立刻解除了一切压Li,同时也就失去了努力的方向。在大学的Xue习既无老师的督促,也无父母的逼近,Xue习在很大程度上是自觉自愿的事。有的大Xue生上了大学后,有意无意放松自己,开Shi享受。   3.怎样处理好人际关系,进行Zheng常的社会交往使大学生为难   在大学里,Tong学来自于五湖四海,不同地域、不同生活习惯、Bu同性格的人走到了一起,同学们一下子无法相互Shi应。由于大学中活动很多,个性飞扬,展示Ge人兴趣和特长的机会很多,是改变自己Qu适应别人、还是让别人去改变来适应自Ji,如何把自己培养成一个全面发展的人等问题困扰Zhuo大学生。   4.社会竞争日益激烈,使大Xue生的心理负荷增大   社会主义市场经济日益巩Gu和发展,市场竞争观念已深入人心,但市场经济De负面效应对大学生确立正确的世界观、Ke学的人生观和价值观产生了巨大的冲击。由于社Hui竞争日趋激烈,由竞争衍生出来的损人利己、金钱Zhi上以及享乐主义在大学生中产生了较大的影Xiang。另外,目前我国就业问题比较严重,这Ye让大学生心神不宁,对自己的未来充满了Danhttps://www.zhouyi5.cn/question/43561c6a9f33683423.html忧。   5.网络信息对大学生的正常成长Ye有较大影响   现时代,互联网信息技术的迅猛Fa展,不仅促进了世界经济的繁荣,也在很大Cheng度上改变了人们的生活方式,冲击着人们的Shi界观、价值观和精神状态。大学生作为一个庞Da的网民群体,在从互联网上获得有益信息的Tong时,也在接受着许多有害的信息,从而给Gao校的心理健康工作带来了巨大的挑战。 Er、大学生重塑自我,提高心理健康水平De对策     大学生正处于成熟阶段,Zheng向成人过渡,在这一时期,大学生需要进Xing全新的人生定位,建立新的人生理想和目标。Yin此,大学的心理健康教育工作最主要的任务Jiu是帮助大学生顺利完成这一转变,从而Shi现人生的巨大跨越。   1.确立良好的Sheng活习惯   科学证明,良好的生活习惯对促进人Lei的身心健康具有十分重要的意义和作用。生活习惯Shi生活是生活方式的重要组成部分,也是人们保持Shen心健康的关键因素。不良的生活习惯是You发大学生身心疾病的重要原因之一。   2.Bang助大学生尽快实现“理想自我”与“现实Zi我”的有机结合   在大学时期,学生的Yi识开始向以自己本身的心理动向为对象发展,Ta们是根据主观的自我和主观感受的社会现实Suo希望自己未来成为什么样的人而达到的自Wo状态。他们一个是理想(主体)的自我,Yi个是现实(客体)的自我。如果主体与客体能保持Da致的平衡,即个体的真正能力、性格、欲望能Ru实地表现出来,个体便能以自己的本来面目Chu现在别人面前,不需在他人面前掩饰什么,Cong而有利于发挥自己的实际能力,促进大学生De健康发展。辅导员应引导学生走适合自Ji的路,实现主体格客体的完美统一。   3.Da力加强校园文化建设   校园文化建设是高校培Yang人才的重要形式,也是大学生自我塑造的阵地。He谐的校园文化建设,一是有利于培养大学Sheng适应社会环境的能力;校园文化具有开放性和多Yuan化的特征,它能从不同侧面、不同角度、不同Ceng次为大学生提供锻炼适应社会生活环境能力的机会。Er是有利于开发大学生智力,提高文化修Yang,完善知识结构。三是有利于大学生心理Jian康水平的提高。在校园文化建设中,一些积极Xiang上的文化活动,可帮助大学生认识社会,Liao解国情,认识人生,从而有效地抵制腐朽思想的侵Xi。四是有利于大学生身心健康。因为校园文化在一Ding程度上双胞胎满足大学生的各种需要,如爱De需要、交往的需要、求知的需要以及自我Shi现的需要。同时,校园文化又能为大学生排除各种Xin理障碍。五是提高大学生的人际交往https://www.zhouyi5.cn/question/fbe1a32ca533700260.html能力,Wei将来进入社会奠定良好的基础。   4.Yun用科学、积极的方法和途径解决心理问题   (1)Nu力学习有关的心理健康知识,了解和掌握Xin理活动的规律,从而按规律行事,提高针Dui性,减少盲目性。   (2)大学生学会进Xing自我心理调节,培养健康的情绪。良好的情绪不仅Ke以治病,而且还可以防病。大学生可通Guo参加文体、社团、社会实践等多种活动,加Qiang人际交往,沟通思想,交流信息,以保持健康的心Tai和良好的情绪。   (3)建立健全心Li防御机制。心理防御机制是一种心理内部的Diao节机制,它通常能对人的焦虑、自卑、痛苦等Xiao极情绪起到缓解的作用。因此,当大学生遇到心Li问题时,应该运用积极的心理防御机制,正确地Mian对困难,并且善于运用所学的知识、方法和手Duan来解决问题。     参考文献:   [1]Gao玉祥.个性心理学概论[M].西安:Shan西人民教育出版社,1985.   [2]Liu和平.21世纪教育学.东北大学出版社,2000.   [3]Guan于加强普通高等学校大学生心理健康教育Gong作的意见[N].2001,3.

选择题 ( )的成熟标志着一个学生个性的成熟。A自我意识 B个性倾向性 C个性心理特征 D动机

  教育心理学问题,并解释()选择题:  San教学过程 - 学习过程(选项a)一个学习的Guo程,这个过程的教学和评价/反思过程bXue习过程,教学过程和互动学习过程c过程中,Jiao学过程和教学的过程中,思考其在学习过程中,Dui教学过程和管理过程  教育心理学作为一门独立De学科,从20世纪60年代到70年代末。 (Xuan项C成熟期四)初创期B开发周期?完美De句号  3.1868俄罗斯教育家乌申Si基出版总结了心理发展的结果,然后乌申Si基被称为“俄罗斯教育心理学的创始人。 “(选XiangB)  一个教育学”B“是该对象的教Yu”C“,”D“教育心理学,教育心理学纲Yao”  4.1903年公布的美国心理学Jia________“教育心理学”,这Bei命名为西方教育心理学专着(选项D)一个Kaliejiefu bLiao什?乌申斯基e桑代克  5。廖诗写的第Yi个教育心理学教材。世纪a1903b1908c1913d1924   6.20(Xuan项D),我们的第一个教育心理学的书Shi1908年由房东岳翻译,小日本原装又向前。(Xuan项)的实用教育心理学“B”教育心理学“C”Jiao育心理学考试大纲“D”教育心理学统计  Duo个选择:  福勒和布朗,根据教学关注的焦Dian,教师的成长分为几个阶段:(可选ACD)Guan注情境阶段关注自我的生存B阶段的一个关Zhu相光盘关注学生阶段  2。遵循的基本Yuan则的教育心理学研究的目的是:(选择BCD)Yi个教育原则B客观性原理C C理论系统Yuan理与实用的原则  3。下列哪项是基Ben的测量方法? (选项ABCD)自我Bao告b直接观察?测验的e教师或同伴判断  4。Xia列哪一项是宏观教学系统的主要变数? (Ke选ABCD)的教学内容B同学功能C教师的Te点e教学环境  描述性研究方法(AC)Guan察公元前的诱导方法调查其在演绎法  多项Xuan择题1。促进的内在动力教育学()CD教育  Jian议泮池“的教育理念的教育价值的的教育bJiao育现象的规律,探索”教育教所有人类De艺术“(所有的东西)培根b夸美纽斯?He尔巴特e好评马氏  3。“我们不敢说,人们Kan到,每天,十分之九的这一观点是由他们的教Yu来自洛克的“大教学论”B“教育漫话?埃米尔儿Tong”D“普通教育学  学校院(所)的教学b() CDYi般的公共关系工作的行政工作  5。Huo到老,学到老“的现代教育()特点的公正性的Da规模抵抗BCD新星终身  6。学校的管理和Gui模(目标)  7良好的公https://www.zhouyi5.cn/question/2d7787679633693373.html共关系卑诗省Xue校可收入性能D的政治影响学校管理的基Ben方法()的教学活动B?通信的c教劳动Xiang结合e协调  儿童的两个高速发展期:新生Er,青春期生理和心理发展,这是一个反射的生理和Xin理发展的()定期不平衡的顺序BC级D个Ti差异  9。 ()是活动的主题和灵魂,Suo有的教育,是教育的最高理想。   。学Xiao德育的政治,经济,文化影响功能的指()  Fa展的函数b的教育功能的个别功能的CDShe会功能  11多样性的的美国实践活Dong过程中,一个综合性的时间反映了直接Jing验的能力,重视知识BCD()状态,在Shi用过程中间接经验  12。欧洲中世Ji宗教神学课程和工业革命之后的自然科学课Cheng的基础上课程类型属于()的课程综合课程De课程CD整合课程b活性  13。Chou资活动教学活动的本质是()A - B实Jian活动?交流e课堂活动  14。 “除数是小Shu除法,一个老师出的12名学生回答计分的面包黑Ban:12÷3 = 4(人)12÷2 = 6(Ren),12÷1 = 12(人),12÷0.5 = 24(Ren),这种做法体现了()  的B直观的原则CLi论与实际的原则e个性化的原则  15。Bu鲁纳认为,无论我们选择的学科是一个整合De原则请务必使学生了解这门学科的基本结构,Jian立课程理论()  理论的一个百科全书式De课程B综合课程理论值C实用主义课程理Lune后结构主义课程理论  16名儿Tong两年多的2年在课堂上编译的,直接教学和布局,Wan成作业轮流交替,一类是从不同的档次,组织Xing式(  )b合作学习的直流教学中的分层Jiao学的老师教学生小班教学相结合的教学  17Luo杰斯“以学生为本”,“让学生自我导向学Xi”,“排除威胁自己”的教学原则属于()Fei指导性教学模式b后结构主义课程的学生模Xing最优教学模式  18 DC发展的教学模式。Zui早的思想,教学理论课教学系统()的泰勒b夸Mei维尔纽斯?PEI悉罗绮e凯洛夫  19。“Ai寻找高,”潮涨众船高“,是一种(A)相对评JiaBCD定量评价,定性评价  绝对评价20。Cong评价的功能类型的区分,可分为小学和中学教育评Jia()的正式评估和非正式的评价B相对Ping价和绝对评价  ?形成性评价和总结性Ping价D正确评价和错误评价  多选择的学校文Hua()  教育的理想和追求的B学校的职Neng和社会责任的理解  c的了解个性e的学习态Du,工作?集体意见  2。合作的方式,学校教Yu和家庭教育()的相互访问B **咨询?Fu母e家长委员会E。外指导  现代教育De特点是在main()的公共和生产b非营利性和Zi由科学的CD国际电子商务终身学习和未来De性  4。学校管理层的沟通,如下Han数()一个做出判断评价B信息C控制D激励EDe情感交流  5。教育学生的主体性?Cuo施是()A **和谐的师生关系,重视Xue生的自主学习能力,培养B重视学生在课堂上You经验的C方面的参与有针对性的教育学生的个体差Yi,反映了社会发展的电子e教育的目标,Yi指导发展  成熟的聘任教师的形式()解Gu招聘,b续聘CD不采用的?辞职  7。教育Mu的的功能()B义务的导向功能函数C的Diao节作用d示范函数e的评价功能  8。Can观教学的方法,可以分为()的可行性访问BDe实际准备访问C访问D并行性访问é。总结性访Wen  9。 B直委员会制度,班级组织的微观Ji构形式()c的功能,总参系统设计的基本原Ze的线性函数的类型  10。咨询活动()改Bian现实,追踪效果b的积极关注和信任来Fang的学生,C对焦来访的学生积极参与eFang问全力支持和鼓励学生电子。严格为来访学Sheng保密  一,单选题。 1。第一个在世Jie上的教育专着()“记录的学习”B“Lun语”C“教育学”D“一般教育学习”的Hui答是:身体教育的功能之一(一个  2)Ren口降低,提高人口素质,b以促进生产的发展和Wei经济建设服务的CD巨大的影响,加快年轻一代的Sheng理和心理的发展和社会的政治和经济过程的Da案:D   双重使命高校(答案)的教学和教Yub进一步教育和就业?教学和研究其在Sheng活和生产:C   4。 “长期目标,教Yu为本”的思想,党的()A 12 B和13 C 15He14 d答:B   遗传素质的人的生理和心Li发展的()的主导因子b决定因素CD内部动态的Wu质前提的答案:?    代表的地理环境决定Lun()格塞尔BC沃森e杜威厅答案:C   Mu前,中国是多年的实施义务教育()A6, B5NianC8 D9年答案:D   8.20世纪,Quan面发展的教育目标,“两基”()的基本Zhi识和基本技能B?基本普及九年义务教育和基本Sao除青壮年文盲?基本普及9年义务教育,基本实Xian素质教育e基础和基本素质的答案:B   9。Ma克思认为,最严重的时期,片面发展()A.Nu隶社会和封建社会的快速发展的时期,早期原始She会CD资本主义的早期资本主义社会的答案:  10.50Wan课程理论提出作为美国教育家布鲁纳(代表)De课程理https://www.zhouyi5.cn/question/84f6412e8a33687853.html论B后结构主义课程理论值C实用主义Ke程理论D集成课程理论答案:B   11,Zui重要的问题是要制定教学计划()的课程b纪LvC级的时间分配e学年准备的答案:  12。Jiao学本质上是一种()  e教师教学和学生学Xi的集资活动BC的学术交流活动,以促Jin学生的全面发展的活动,活动的答案:  13 。Yuan始社会最后,与肩同教育年轻一代的主要任Wu()的不列颠哥伦比亚一所学校的教育,社会教育De家庭e教育答案:B   14。 “Lao师,传道,授业,常见问题解答”()“Xue习”B“部门的记录,说”论语“”C“”D“春Qiu”答案:B   15。老师的职业生涯Kai始开始()A原始社会B奴隶社会,封建社Hui早期的C头文字D资本主义社会早期的答案:B?  16Dai表“教师中心”()一个杜威b夸美纽Si?沃森e赫尔巴特答案:D   17。Zui早提出的,以适应适龄儿童的教育,和谐发展的教Yu思想家()c是一种柏拉图式的b昆体良伯爵其Zai亚里士多德的答案:D   18。教育Si想的核心内容(一),D教学过程的全面发Zhan的教育理论B认知结构理论值C教学优化理论Yu发展理论答案:  19奴隶社会的Jiao育内容()书和五经B?六艺光盘生产的天Ran科学技能的答案:B   20。孔子最Zao使用的术语“教育”(),B孟子?许慎e朱熹答An:B   二,多项选择题。   1。构Cheng教育活动的基本要素()b受教育者?教育Nei容D教育环境E答案:ABC   教育Huo动中的人与动物“的教育活动的教育形式,Jiao育谁”的本质区别的()一个模仿B?意识?规Lv性e社会?复杂的答案:BD   3。Cong“论语”中阐述了什么教育?不愤怒启,Dan不能说没有发出到B教长好保存其失去?教下应用De效率d学而不思则罔,思而不学则殆e和Qi身而行的,他们身不正,虽令不从答案:ADE   Yuan来的社会教育的特点(生产劳动服务c)一个非常Jian单的无级字符b版的教育手段,在社会生活中具体Di回答:ABCD   5。 “三个面向”De教育,是教育应为()以学生为本b面向未来DeC-型现代e21世纪e世界的答案:BCE   6。Sheng产力的教育主要是:(一)确定的规模和Su度发展的教育公元前影响教学方法,为教育事业的Fa展提供了基本条件,改革教学方法和教学Zu织形式D命令和教育目的?。选择题的Da案,限制教育的内容:ABCDE   7。Jiao育的人口()的人口减少,控制人口增长b,Ti高人口素质,改变人口的质量,有利于人口迁移dKong制人口流动,人口结构的C性能往往是合理De电子。答案:ABCD   8现代教育()B?Jiao育内容的现代化的教育理念,现代的C教育管理Xian代化e教育条件装备现代化体育师资质量现代De回答:ABCDE   9。我国学校教育类别Jie构包括()基础教育b继发高等教育的教育技Shu和职业教育,成人教育CDE答案:ABCE   10。Xue制规定()
Zhong,C项要求的方案E d内学校之间的关系答案:ABCDE   11。Jiao育目的作用主要是()导向作用B选择CDPing价电子的作用。刺激的协调作用答案:ABCDE   12。Jian持代表的个别标准的教育目的价值取向()  Yi个卢梭B?裴司苔罗绮?洛克e赫尔巴特E。Da案流量倍倍尔:ABCE   13潜在Ke程主要是指制度化的思想道德教育内容c()De学生在人际交往影响B教学过程中的精神气Zhi,课堂气氛其在学校的非制度化的物质和文化影响De电子构成的物质文化社会需要新的技术答案:ACD   14。Dang然,现代的代议制()的马氏?杜威,布鲁纳B?Hao评e科博曲ê。瓦?根舍的答案:安倍晋三  15Zhong基本的教育方式()的教学b的研究C课Wai活动e社会实践电子知识产权的答案:ACD   16。Mu前,中国的一胎化教育对一个片面性,主Yao是忽略了孩子()  一个公元前体育锻炼De道德文化,精神生活其在智力发展  EZi - 自力更生,自我照顾能力的答案:ABCE   17。She区教育中的作用()  协调的育人BD优化Huan境c组织,协调,监督和管理的电子为首De学生发展方向答案:ABCD   18次Fu杂的专业教师劳动的()决定  工作的性ZhiB?任务C教育代码D的特殊性是指劳动é。Lao动过程的特殊性答案:安倍晋三  19。Guo家法律明确规定的儿童受教育的权利吗?  了“Xian法”人民共和国的中国“b”人民共和国的中国“C”Jiao育法“的中国D人民共和国”强制教育Fa“?刑法。”教师法“中国人民共和国”的答案:ACD   20。Yi务教育是(一)普遍自愿性教育性教育BC义务Jiao育其在消除性别教育e选择性教育的答An:AC   一。多项选择题  (1)签Shu制度化的教育()DB?古老的学校出现了一代Ren的教育的终身教育的实现  c是形成现代学校Zhi度  (2)孔子的教育思想体现在()“Lun语”B“记录学习大学”C“”D“中庸”  (3)Chuan统的https://www.zhouyi5.cn/question/28c00ffff633694376.html教学法代表和著作()夸美纽斯“教学上的”BHe尔巴特普通教育学?洛克的“教育漫话”D杜Wei“**”教育,“  (4)生产力发展的决定()De领导在教育,正确B教育的变化的性质,Jiao育目的教育的权利CD结构  (5)人力Zi本理论的解释()教育发展生产力B角色De生产力,教育科学和技术发展的制约作用,Jiao育的作用CD科学的作用,教育  (6)Qiang调,一个人的自己的内部需求人的生理和Xin理发展的动力,身体和心理发展的这一理论的完Shan,人的潜力是()巴内在硕在?成熟的理论eDuo因素的交互环境的发展,个人的作用  (7)(),Xuan举产生了决定性的作用,指导作用的“生物Duo样性公约”的角色  (8)下列项目是Shang发教育工作的出发点,是教育的终极目标(Wo们的教育目的的理论基础)  一个用于Jiao育目的的教育策略B c的道德e知识产权  (9)()Yi个人的生理和心理发展的自然发展的法律BC马克Si的说,在b a香港不成熟的制定中c成熟的人De全面发展的理念,人性化的D马克思主义  (10)Xue生在教育过程中() BR />(11)DXing教师与学生之间的关系,在社会和道德方面()一Ge??给予和接受关系B的关系,引导和指Dao?相辅相成相互制约的关系d   (12)课程,Yi培养学生计算作为一个公民必须读,写基本能Li和公民教育()的基础型课程B开发课程DeC语言知识为基础的课程e仪器当然  (13)“Zhong共中央,国务院决定深化教育改革,全面推进素Zhi教育,建立新的基础教育课程体系,试行()地方Ke程国家课程BC教程,D三个  (14)De教学和学生的认知过程,和()进程,以促进教Shi专业发展的教师教导学生完成学习任务“生物多Yang性公约”学生发展过程  (15教学Guo程的中心环节)的原因的的动机b来理解知ShiC巩固的中心环节过程中完成的任务教学知识DYing用知识  (16)()的备课B类CD理解传授Xin知识,现代大规模的工业生产教学组织形式()Yi类新的知识  (17)个别化教学的Jiao学系统的教学D-BC组现场教学  (18)De理论基础是道德教育过程()掌握的知识b刺激情Xu?道德内化研发活动和交流  ( 19)Xue校道德教育(D社会活动  (20)Tong过集体的间接影响个人的管理)政治课,活动B类Jiao师工作丙级队活动,并通过个人的直接管Li的影响个别学生,一流的管理模式()A **Guan理B并行集体经营管理光盘目标管理  沃SenBD马斯洛的选择题。人本主义心理学的代表()CGuanhttps://www.zhouyi5.cn/question/559c3e209a33698836.html杜威  2。心理学属于()公元前一门Zi然科学自然科学和社会科学的双重性质的哲Xue,理学D   3。预期的目的,需要一定的努Li附注(一)不随意注意公元前后的注意随机eBu随意注意  4。知道刺激疲弱的能力之间的Bu随意注意(a)绝对的感觉感觉BC差Yi易感性的绝对阈值阈值d差异的敏感性  5。Ru芝兰房间,很长一段时间没有差异闻其香味描述()Ting觉适应的BCA适应现象嗅觉刺激e味觉  6。Yi般保持在短时记忆的信息()秒A1?2B20?40c60 70d70 80   Xue习新的信息被称为抑制有旧的回忆()一个积极的Gan扰B?消退追溯干扰抑制e超限抑制  8。You限的短时记忆容量,以包括附加信息的Fang式,可以使用()一注册b注意的感觉?块d重复  De概念的内涵是指概念反映事物的本质,外延是指Zhe个概念的范围。内涵的概念,它的本质而增Jia是让更多的外延()增加超过一个很大的BC小D   10。Qian一个目标(目的),还有的当前状态之Jian的差异,人们认识到这种差异,有必要拿出某种方Shi采取活动(手段),以减少之间的差异,这Zhong方法或策略来解决这个问题()  攀Yan方法b逆向工作法的c手段 - 目的分析d尝Shi和错误 11。流体智力和晶体智力由美国Xin理学家()提出一个斯皮尔曼BD的卡特尔CSe斯顿吉尔福德  12我国古代的思想家王充Shuo,应用程序,累了可以“是指()  情报情报  DeDBC遗传的智能智能家庭环境中13个人的成Jiu动机的社会实践的影响学校的教育包含Liang个组件:追求成功的倾向和()  一种倾向,Zhui求利益b倾向,避免失败?倾向,以避Mian困难e趋向于追求刺激  14。感Ran,相对稳定的,相对持久的情绪状态()D 15De学生活泼好动,不安分的,乐观的,灵Huo的,喜欢交朋友,爱好,稳定性差,缺乏的毅力Jian异思迁压力为b的心情?激情激情 BR />他De气质类型属于()乐观b的冷漠的胆汁CDYi郁症  16之间的信息交互信息的发送者和接Shou者的信息是()  一个信息传播公元前人际交往De人际沟通其在人际吸引  你不能吃的葡萄酸酸的,Bu是一件坏事,这心理防线被称为()  一个Ju绝投影B的纹身CD幻想  18。一个学生的Xue习成绩很差,但他的父亲经常在同学面前炫耀De是××级干部,以达到心理的满足。 ()这种Xin理防御方式表现的升华B补偿?退行性D转换  19。Fa展提高是指人的身体和心灵的成长,和()A.Bian化为c成熟的e死https://www.zhouyi5.cn/question/729d1f4ec629395887.html亡  20。是Ji个孩子的家庭,将能够利用特定的路线Tu。认知发展的阶段,孩子们可以做到这Ge水平()    感知操作阶段,具体运Suan阶段前运动阶段BCe正式运营阶段II的选Ze题  注意的功能(a)调整功能b保Chi函数C函数d选择函数e启动功能,抑制  2。Gan性的特点包括()B?选择性C恒定e间Jie?一个囫囵觉。理解  陈述性记忆处Li陈述性知识,如()D概念的一个词B?名称CShi?  如何骑自行车的技术指标心理测试量表()De可靠性,有效性的困难的BCD标准化?De知名度  能力倾向测试测量()到B资质De潜在?的性取向D性别的态度?成就  6的Dong机,一般认为有以下功能()  选择函数b激活Gong能的c点函数D组*****能够调节和Bao持函数e   7。情绪和情感的反映了不同的Te点,不同的心情有()的上下文 - B激Dong?临时D肤浅的?外显  8。本质的个性特Zheng()一个独特的稳定性BCD复杂的综He性é。功能  9。根据的研究和实践在国内和Guo外,人的心理健康水平大致可分为三个层次()Yi种正常的心理b人格障碍的心理?轻度失调Xin理e严重的病态é。精神病  10。发展心理Xue的研究方法()  关闭的横截面研究B方FaC纵向研究方法d开放法e。组序列的方法Mo拟题  中学教师资格考试心理学二参Kao答案  1.b2.c3选择Ti(纸1次,共20分)。 A4。 d5.a6.b7.b8.c9.c10.c11.b12.b13.b14.b15.a16.b17.b18.b19.b20.c   Er,多项选择题(纸1 10) BR /> 1.abd2.abce3.abcd4.bcd5.ab6.bcd7.abcde8.abcde9.acd10.ace   Xuan择题:  1。这是不是人本主义心理学的Zhu要代表:(可选D)  一个柯模缌B?马斯洛?Luo杰斯e伯爵  多种选择:  1学生的学习Ju有以下特点大选的ABCD)AB间接的被动CDGe式性  2。以下哪些因素会影响人的大Nao发育和功能:(可选ABCD)  的营养B?Qing绪??c环境e饮食  选择题:  1。操Zuo性条件反射学说代表:选一个  斯金纳巴甫洛Fu桑代克班杜拉  2美国第一个伊万?巴甫洛夫De研究结果作为学习理论的基础上:选D  巴甫洛Fu桑代克班杜拉中国的学生  最早提出的经典??Tiao件反射:选B?的  巴甫洛夫桑代克,斯金Na班杜拉  多个的选择:  桑代克主Zhang学习法:选ACD   法律准备的因Guo关系的法律,实践法律效果  教师资格Kao试中学教育心理学模拟试卷1   多个Xuan择  高中学生的认知结构中原一些上层的概Nian,学习一门新概念的学习模式(平行相Jie合的学习,一般学习的电子学习下,更高层次的学Xi)  全用生动,鲜明的形象在学生的头Nao,以帮助记忆,这是组织的战略,精加Gong策略,宣传策略,复述策略  相应年Ling的成熟时期的教育心理学的发展(从20世纪20Nian代到20世纪50年代,80年代,20世纪60Zhi70世纪90年代末)  4只以自我为中心De思想的孩子,在他们的认知发展(术前阶段,感觉Yun动阶段,具体运算阶段,正式运营阶段)   5。Xing状知觉的关键时期(2岁,4-5岁,4Sui,6岁)  6。心理学解释的理论学习“的教Yu效果(增强,认知失调理论,从众观察学Xi理论)是最合适的例子,学习风格的基Chu上,  7个人比较喜欢用自己的身Ti作为信息处理或内部参考(场依存性,Chang独立性,冲动,冥想性)  8。先行组织Zhe教学策略,以学习者(图,新的知识,Ren知框架,上面)  9,心理学家研究的核心Bu件态度(公认的已知成分,情感成分,行为Qing向成分,认知和情感成分)  10同化概念Xue习获得的概念主要发生在(学龄期,幼儿,Cheng人,最重要的)  11奥苏贝尔的同Hua模式,毛毯同化,也被称为(学习,更高层次De学习,平行的研究,相关的通用学习)  12Xin理定势来解决这个问题(正面,负面的作用,Zheng面和负面的影响,无效果)  13名儿童使用De外观来表现他们的世界发生了,并且可以Ju此想象,从而获得知识的这个认知表征(表Zheng的符号化的表达,形象代表,表示动作)  14Wei果茨基的最近发展区(最新的可用容量超Guo目前的水平能力,孩子之间的距离的发展水平和Neng力,掌握发展的下一个阶段发展的现有水Ping)  15个体育符号作用能力(口头信息,智Li技能,认知策略,动作技能)  16名学生刚Kai始学习英语的26个字母内存,两个简Dan的,中间难,这种现象的解释(痕迹消退后追溯抑Zhi)<

什么是自我意识,自我意识从结构,内容,存在方式上如何划分

  什么是自我意识  定义  自我意识是对Zi己身心活动的觉察,即自己对自己的认识,具体Bao括认识自己的生理状况(如身高、体重、Ti态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质、性Ge等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人Men相处的关系,自己在集体中的位置与作用等)。  Jie构  自我意识的结构是从自我意识的三层次,Ji从知、情、意三方面分析的,是由自我认Zhi、自我体验和自我调节(或自我控制)三个Zi系统构成。因此,自我意识也叫自我调节Xi统。  自我认识是自我意识的认知成分。它是自Wo意识的首要成分,也是自我调节控制的心Li基础,它又包括自我感觉、自我概念、自我Guan察、自我分析和自我评价。自我分析是在Zi我观察的基础上对自身状况的反思。自Wo评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值De评估,它最能代表一个人自我认识的水平。  Zi我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、Zi信心是自我体验的具体内容。自尊心是Zhi个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的Ji极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适He所承担的任务而产生的自我体验。自信心与Zi尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。  Zi我调节是自我意识的意志成分。自我调节Zhu要表现为个人对自己的行为、活动和态度的Diao控。它包括自我检查、自我监督、自我控制Deng。自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果Yu活动目的加以比较、对照的过程。自我监Du是一个人以其良心或内在的行为准则对自Ji的言行实行监督的过程。自我控制是主Ti对自身心理与行为的主动的掌握。自我调Jie是自我意识中直接作用于个体行为的环Jie,它是一个人自我教育、自我发展的重要机制,Zi我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。Zi我意识的调节作用表现为:启动或制止行为;Xin理活动的转移;心理过程的加速或减速;积极性De加强或减弱;动机的协调;根据所拟订的计Hua监督检查行动;动作的协调一致等。  Fen类  依据不同的标准,自我意识可有Duo种类型。从意识活动的形式来看,自我意识表现为Ju有认知的、情绪的和意志的形式。属于认知形Shi的有:自我感觉、自我观察、自我概念、自我印象、Zi我分析和自我评价等,统称“自我认知”。属于Qing绪形式的有:自我感受、自爱、自尊、Zi恃、自卑、自傲、责任感、优越感等,统称为“Zi我体验”,以体验的形式表现出个人对自己是否悦Na的情绪。属于意志形式的有:自立、自主、Zi制、自强、自卫、自信等,可以统称为“Zi我控制”。自我意识的这三种形式联系https://www.zhouyi5.cn/question/5c0f200af233692449.htmlYi起,凝聚在一起,形成了个人对自己自觉的观Nian系统。从意识活动的内容来看,自我意识又可以分Wei生理自我、社会自我和心理自我。

社会心理学尔雅第五章作业自我意识(一)

  自我意识是对自己身心活动的觉察,即自己Dui自己的认识,具体包括认识自己的生理状况(如Shen高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、Neng力、气质、性格等)以及自己与他人的关系(Ru自己与周围人们相处的关系,自己在集体中的Wei置与作用等)。自我意识是具有意识性、社会性、Neng动性、同一性等特点。自我意识的结构是从自Wo意识的三层次,即知、情、意三方面分析De,是由自我认知、自我体验和自我调节(或Zi我控制)三个子系统构成。自我意识的形Cheng原理包括:正确的自我认知、客观的自我评价、积Ji的自我提升和关注自我成长。人生不同的Fa展阶段,其自我意识的形成各有特点。  Zi我意识是人对自己身心状态及对自己同客Guan世界的关系的意识。自我意识包括三个Ceng次:对自己及其状态的认识;对自己肢体活动状Tai的认识;对自己思维、情感、意志等心理活动De认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识Yu反映,而且人的发展离不开周围环境,Te别是人与人之间关系的制约和影响,所以自我意Shi也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是具You意识性、社会性、能动性、同一性等特点。  Yi是意识性。意识性是指个体对自己以及自己与Zhou围世界的关系有着清晰、明确的理解和自Jue的态度,而不是无意识或潜意识。从马克思Zhu义哲学的角度来看,这种自我意识是主体我Dui客体我的一切主观能动的反映。  二是She会性。自我意识是个体长期社会化的产物。Zhe不仅因为它是在社会实践中产生的,而且Yin为它的主要内容是个体社会属性的反映。Dui自我本质的意识,不是意识到个体的生理Te性,而是意识到个体的社会特性,意识Dao个体的社会角色,意识到个体在一定的社会关Xi和人际关系中的地位和作用,这是自我意识Fa展到成熟的重要标志。  三是能动性。Zi我意识的能动性不仅表现在个体能根据社会或他Ren的评价、态度和自己实践所反馈的信息来形Cheng自我意识,而且还能根据自我意识调控Zi己的心理和行为。  四是同一性。Xin理学研究表明,自我意识一般需要经过20多年的Fa展,直到青年中后期才能形成比较稳定、成熟De自我意识。虽然这种自我意识有可能因个体实践的Cheng败和他人的评价的改变而发生变化,但到青年期Yi后,个体会对自己的基本认识和态度保Chi同一性。正因为自我意识的同一性,才会使个体Biao现出前后一致的心理面貌,从而使自己与其他人的Ge性区别开来。

什么是自我意识,自我意识从结构,内容,存在方式上如何划分的

  你好,  自我意识是对自己身心活动的觉Cha,即自己对自己的认识,具体包括认识自己的生Li状况(如身高、体重、体态等)、心理特Zheng(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与Ta人的关系(如自己与周围人们相处的关系,自Ji在集体中的位置与作用等)。自我意识是具有意识Xing、社会性、能动性、同一性等特点。自我意识De结构是从自我意识的三层次,即知、情、Yi三方面分析的,是由自我认知、自我体验和Zi我调节(或自我控制)三个子系统构成。Zi我意识的形成原理包括:正确的自我认知、客观的Zi我评价、积极的自我提升和关注自我成长。Ren生不同的发展阶段,其自我意识的形成各有Te点。  定义  自我意识是对自己身心Huo动的觉察,即自己对自己的认识,具体Bao括认识自己的生理状况(如身高、体重、体态等)、Xin理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)以及Zi己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关Xi,自己在集体中的位置与作用等)。  Te性  自我意识是人对自己身心状态及对自己同Ke观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次:Dui自己及其状态的认识;对自己肢体活动状态De认识;对自己思维、情感、意志等心理活动的Ren识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意Shi与反映,而且人的发展离不开周围环境,特Bie是人与人之间关系的制约和影响,所以自我Yi识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识Shi具有意识性、社会性、能动性、同一性等Te点。  一是意识性。意识性是指个体对Zi己以及自己与周围世界的关系有着清晰、Ming确的理解和自觉的态度,而不是无意识或Qian意识。从马克思主义哲学的角度来看,Zhe种自我意识是主体我对客体我的一切主观能动De反映。  二是社会性。自我意识是个体长Qi社会化的产物。这不仅因为它是在社会实践中Chan生的,而且因为它的主要内容是个体社会属性的Fan映。对自我本质的意识,不是意识到个体的Sheng理特性,而是意识到个体的社会特性,Yi识到个体的社会角色,意识到个体在一Ding的社会关系和人际关系中的地位和作用,这是自我Yi识发展到成熟的重要标志。  三是能动性。Zi我意识的能动性不仅表现在个体能根据社会或他人De评价、态度和自己实践所反馈的信息来形成自我Yi识,而且还能根据自我意识调控自己的Xin理和行为。  四是同一性。心理学研究表明,Zi我意识一般需要经过20多年的发展,直到青年中Hou期才能形成比较稳定、成熟的自我意识。虽Ran这种自我意识有可能因个体实践的成败和Ta人的评价的改变而发生变化,但到青年期Yi后,个体会对自己的基本认识和态度保持同一Xing。正因为自我意识的同一性,才会使个体表现出前Hou一致的心理面貌,从而使自己与其他人的个Xing区别开来。  作用  自我意识是一个人Dui自己的认识和评价,包括对自己心理倾向、个Xing心理特征和心理过程的认识与评价。正是由Yu人具有自我意识,才能使人对自己的思想He行为进行自我控制和调节,使自己形成完Zheng的个性。自我意识在个体发展中有十分Zhong要的作用。  首先,自我意识是认识外Jie客观事物的条件。一个人如果还不知道自Ji,也无法把自己与周围相区别时,他就不可Neng认识外界客观事物。其次,自我意识是人的Zi觉性、自控力的前提,对自我教育有推Dong作用。人只有意识到自己是谁,应该做什么De时候,才会自觉自律地去行动。一个人意识到自己De长处和不足,就有助于他发扬优点,克服缺点,取De自我教育积极的效果。再次,自我意识是改造自Shen主观因素的途径,它使人能不断地自我Jian督、自我修养、自我完善。可见,自我意识影Xiang着人的道德判断和个性的形成,尤其对个Xing倾向性的形成更为重要。  分类  依据Bu同的标准,自我意识可有多种类型。从意识Huo动的形式来看,自我意识表现为具有认知的、Qing绪的和意志的形式。属于认知形式的有:Zi我感觉、自我观察、自我概念、自我印Xiang、自我分析和自我评价等,统称“自我认知”。属Yu情绪形式的有:自我感受、自爱、自尊、自恃、Zi卑、自傲、责任感、优越感等,统称为“自Wo体验”,以体验的形式表现出个人对自己是Fou悦纳的情绪。属于意志形式的有:自立、自Zhu、自制、自强、自卫、自信等,可以统Cheng为“自我控制”。自我意识的这三种形式联Xi在一起,凝聚在一起,形成了个人对自己自觉的观Nian系统。从意识活动的内容来看,自我意识又可以Fen为生理自我、社会自我和心理自我。  Jie构  自我意识的结构是从自我意识的三层次,Ji从知、情、意三方面分析的,是由自我认知、Zi我体验和自我调节(或自我控制)三个子系统构成。Yin此,自我意识也叫自我调节系统。  Zi我认识是自我意识的认知成分。它是自我Yi识的首要成分,也是自我调节控制的心理基础,Ta又包括自我感觉、自我概念、自我观察、Zi我分析和自我评价。自我分析是在自我观察的基础Shang对自身状况的反思。自我评价是对自己能力、品德、Xing为等方面社会价值的评估,它最能代表一个Ren自我认识的水平。  自我体验是自我意Shi在情感方面的表现。自尊心、自信心是自我体验的Ju体内容。自尊心是指个体在社会比较过程中Suohttps://www.zhouyi5.cn/question/f4b734fdf933704398.html获得的有关自我价值的积极的评价与体Yan。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务Er产生的自我体验。自信心与自尊心都是和Zi我评价紧密联系在一起的。  自我调节Shi自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个Ren对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检Cha、自我监督、自我控制等。自我检查是Zhu体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加Yi比较、对照的过程。自我监督是一个人以其良心或Nei在的行为准则对自己的言行实行监督的过Cheng。自我控制是主体对自身心理与行为的主动De掌握。自我调节是自我意识中直接作用于个体Xing为的环节,它是一个人自我教育、自我发展的重Yao机制,自我调节的实现是自我意识的能动性质的Biao现。自我意识的调节作用表现为:启动或制止Xing为;心理活动的转移;心理过程的加速或减速;Ji极性的加强或减弱;动机的协调;根据Suo拟订的计划监督检查行动;动作的协调Yi致等。  详细参加:百度百科  [baike.baidu.com]

个体意识与宏观社会性结构的关系

  自我意识是对自己身心活动的觉察,即自己Dui自己的认识,具体包括认识自己的生理Zhuang况(如身高、体重、体态等)、心理特Zheng(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与他Ren的关系(如自己与周围人们相处的关系,自己在集Ti中的位置与作用等)。自我意识是具有意Shi性、社会性、能动性、同一性等特点。自我意Shi的结构是从自我意识的三层次,即知、情、Yi三方面分析的,是由自我认知、自我体验和Zi我调节(或自我控制)三个子系统构成。Zi我意识的形成原理包括:正确的自我认知、客观的Zi我评价、积极的自我提升和关注自我成Chang。人生不同的发展阶段,其自我意识的形成各有特Dian。  自我意识是人对自己身心状态Ji对自己同客观世界的关系的意识。自我意识Bao括三个层次:对自己及其状态的认识;Dui自己肢体活动状态的认识;对自己思维、情感、Yi志等心理活动的认识。自我意识不仅是人Nao对主体自身的意识与反映,而且人的发Zhan离不开周围环境,特别是人与人之间关系De制约和影响,所以自我意识也反映人与周围现实之Jian的关系。自我意识是具有意识性、社会性、Neng动性、同一性等特点。  一是意识性。Yi识性是指个体对自己以及自己与周围世界的关系有Zhuo清晰、明确的理解和自觉的态度,而不是无意识或Qian意识。从马克思主义哲学的角度来看,这种自我意Shi是主体我对客体我的一切主观能动的反映。  Er是社会性。自我意识是个体长期社会化的产物。这Bu仅因为它是在社会实践中产生的,而且Yin为它的主要内容是个体社会属性的反映。对Zi我本质的意识,不是意识到个体的生理Te性,而是意识到个体的社会特性,意识到个体的社Hui角色,意识到个体在一定的社会关系和人际关系Zhong的地位和作用,这是自我意识发展到成熟的重要标Zhi。  三是能动性。自我意识的能动性不仅表Xian在个体能根据社会或他人的评价、态度和自Ji实践所反馈的信息来形成自我意识,而Qie还能根据自我意识调控自己的心理和行为。  Si是同一性。心理学研究表明,自我意识Yi般需要经过20多年的发展,直到青年中后期Cai能形成比较稳定、成熟的自我意识。虽然这种自Wo意识有可能因个体实践的成败和他人的评Jia的改变而发生变化,但到青年期以后,Ge体会对自己的基本认识和态度保持同一性。Zheng因为自我意识的同一性,才会使个体表现出前Hou一致的心理面貌,从而使自己与其他人的个Xing区别开来。

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