浅谈初中语文教学中如何学好文言文 如何学好初中语文的文言文
2024-05-20m.verywind.com
浅谈初中生如何学好文言文~
可是，当西方文明慢慢传入中国，白话文慢慢取代了文言文后，中国的传统文明面临着灭绝，教育也迈上了坎坷路。学生认为文言文那是过去的东西，人类是在不断进步的，进步就要舍弃那些古老的、老的掉渣的东西，应该给我们的现代生活注入新鲜的血液，文言文只能使社会倒退。而且学习文言文的难度又比较大，那么多实词、虚词、句式等等难以理解，于是就更加讨厌学习它。教育的目的不仅要培养科学人才，更要培养较高道德素质的人才，那些高智商低素质的“奴才”是中华民族所不容的。 如果没有文言文，中国的文明不会延续，中国的社会不会发展……所以教育要注重文言文作品的阅读，通过一些优秀的作品，培养学生良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。例如学习了《传记选读》中的《苏武传》，学生就懂得了什么是“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”“饥寒压不倒”“私情无所动”的浩然正气。学习了《陈情表》，学生就会被李密对祖母的那份“茕茕孑立，形影相吊”的祖孙情感动；学习了《报任安书》，学生深深理解“通古今之变，成一家之言”的决心。学生可以从中直接体味他们不同凡响的忧患意识、生命意识、家国意识，这样就会形成高层次的生死观、荣辱观。其次，学生通过学习文言文，可以从中学会很多知识，例如：写作中语言的言简意赅、中心思想的深刻，文章构思的严谨等等。第三，多学习一些优秀的文言文作品，可以丰富一个人的内涵，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。“腹有诗书气自华”一句广为传诵，原因就在于它经典地阐述了读书与人的修养的关系。中国的读书人向来把读书视为积累知识、增长学问的有效途径。读书的作用不仅在于占有知识，还在于提升人的精神境界。尤其是常读书，日积月累就会使人脱离低级趣味，养成高雅、脱俗的气质。清代学者梁章钜说：“人无书气，即为粗俗气，市井气，而不可列于士大夫之林。”事实证明，读书与不读书，读书多与读书少的人，所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。
那么如何提高学生对文言文的学习热情，又如何提高文言文阅读的能力呢？
首先，改变学生对文言文的认识。学生认为学习文言文很难，教师就可以传授学习文言文的规律，例如让学生积累文言知识，文言实词有一词多义的现象，但掌握了一个词的本义，就能结合具体语境推测其引申义，举个例子：“即”和“既”在写法上的不同，对理解他们有很大帮助，“既”左边是一个装满豆子的器皿，盖子已经凸起来了，右边的人坐在旁边，张大口，脸扭向一边，显然他已经吃饱了，所以“既”的本意是已经。“即”字与“既”不同在于右边的人动作不同，这个人坐在器皿的附近，准备吃豆子，注意是“准备”，还没有吃，所以我们理解为“靠近”，这个人靠近器皿，手触摸到它，所以引申为“依附”，再引申为“到…去”，引申为“就着”，推出“当前（最近的时间）”等等，在讲这个字的时候，学生很敢兴趣，而且觉得文言文并不是想象的那么难。再如文言句式，判断句、被动句等，都有一些特定的标志词，掌握了这些标志词，就能看出一个句子的句式特点。在教学一篇课文时，要引导学生对这些文言知识进行归类,还可以将不同篇目的同类问题集中起来，从中归纳规律。
其次，在文言文阅读中寻找兴趣。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。兴趣不足是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。教师要挖掘课文中学生感兴趣的内容，可以选择学生感兴趣的导入，激发学生学习兴趣。如《鸿门宴》中的“项庄舞剑，意在沛公”的小故事可做导入，再结合课文恰当地引申一点古代文化知识，例如古代座次的规律和现代的不同。
第三，书读百遍，其义自见。中学生除了在语文课上接触文言文外，其余时间是很少去读文言文的，对古汉语的“语感”非常欠缺，所以“诵读”是科学地指导学生进行有效学习的“钥匙”。只有好好掌握了这把“金钥匙”，才能开启文言文知识的门扉，古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。读能读出语文的特点，能品出其中的韵味，能解出其中的意思。所以应让学生多读多背，通过诵读，去品，去悟。“书读百遍，其义自见”，说的就是诵读的重要性。教师指导学生诵读要注意方法。要引导学生注意诵读的重音、节奏、停顿，要把教师范读、听读、学生自读相结合。读准字音、停顿还不行，还要读出语感、读出情感。
总之，学习文言文不是一蹴而就的，文言文传承了中华民族的文明，弘扬了民族
如何教学生学文言文——勉谕儿辈 答：文言文教是初中语文教学中极为重要的一部分。文言文学习有助于学生了解我国古代丰富灿烂的文化，有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感、高尚道德情操教育，有助于学生今后从事我国古代思想、政治、军事、经济、文化各方面的研究工作。义务教育课程标准实验教科书语文教材中，编选了不少文言文。如何教好文言...
初二如何学好文言文 答：3. 如何才能教好初二语文的文言文 文言文教是初中语文教学中极为重要的一部分。文言文学习有助于学生了解我国古代丰富灿烂的文化,有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感、高尚道德情操教育。那作为一位语文教师如何才能教好文言文呢? 一、教师要有扎实的古汉语功底。 古代汉语与现代汉语相比,二者既有继承关系,又...
如何提高初中文言文课堂教学的有效性 答：读的道理,就是通过诵读可以培养语感,熟悉词汇和句式,体会语言中的思想感情.进而抓住作者的情趣、气势或神韵.从纠正句读到有节奏,最后抑扬顿挫地表达感情,这不仅是积累语言的过程,也是一次审美过程.因此我认为在教学中,教师的范读或学生听多媒体朗读、学生的朗读和齐读是必不可少的. 诵读,首先要“明读音”.文言文...
初中文言文阅读教学策略 答：文言文教学一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式,高耗低效。 那么,如何提高初中文言文教学的有效性呢?我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略: 一、“书读百遍,其义自见” 俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。姚姬传也说:“大抵学古文者必须放声疾读,...
如何教好中学文言文 答：文言文是中学语文课的重要内容，培养学生文言文的阅读分析能力，是中学语文教学的重要任务。它对提高学生驾驭古汉语的能力，尤其对传承我国优秀的文化传统，具有重大而深远的意义。由于小学阶段学生没有接触过文言文，因此缺少必要的文言文奠基教育。学生升到中学后便很容易出现学习吃力，感觉兴味索然.甚至会...
初中文言文怎么学好 答：吟诵艺术是我国历代才子骚人读诗文普遍采用而行之有效的方法,它流传了几千年培育了无数文人骚客,现在我们继承这一优秀的民族文化,把它运用到文言文教学中一定会使学生因声入情,因情入境体会到文言文的妙处,取得更好的学习效果。 三、把握人物形象,体会感情思想,进行审美鉴赏 审美教学,是文言文的最高境界。我国古代...
怎样学好初中文言文阅读 答：2. 如何学好初中文言文 文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,可是在文言文学习中,很多学生学习起来感到困难,特别是在考试中失分率较高。 因此对文言文的教学就成为我们语文老师不断探索的问题,在语文教学实践中我认为学好文言文要注意以下几点。一、把握课本,扎实文言文基础。 平时的文言文学习,一定要熟练掌握课本...
浅谈如何打造生动高效的初中文言文课堂 答：2000年秋季开始使用的人教版中学语文新教材加大了古诗词和文言文的阅读量,新大纲提出了“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助注释和工具书理解内容,背诵一定数量的名篇”的要求。较之以往,出现了两大特色:一是对初中文言文教学的阅读量增大了,二是对学生的学习要求降低了,只注重朗读、背诵及对基本内容的理解,而对虚词...
文言文的教学重点 答：1. 初中文言文中的重难点 初中文言文教学是语文教学的重难点!对初中阶段的要求是,借助工具书能正确理解浅显文言文.虽说是浅显文言文,可对于初中生来说理解起来仍有很大难度.那么作为一名教师,我们如何引导学生攻破这一重难点呢?我认为应从以下方面入手:首先,帮助学生理解、识记重点实词.重点实词的记忆,积累是学习文...
如何才能教好初二语文的文言文? 答：文言文教是初中语文教学中极为重要的一部分。文言文学习有助于学生了解我国古代丰富灿烂的文化，有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感、高尚道德情操教育。那作为一位语文教师如何才能教好文言文呢？一、 教师要有扎实的古汉语功底。古代汉语与现代汉语相比，二者既有继承关系，又有发展变化。特别是在发展...
一、根据单音词双音词推断
文言实词以单音词为主，这与现代汉语词汇以双音词为主有很大区别。如：《邹忌讽齐王纳谏》：“今齐地方千里”，这里的“地方”是两个词，是“土地”“方圆”的意思，而今天变成一个固定的意思了。可见，如果不把握文言实词以单音词为主的特点，就会因在理解上失误而答错题。在答题过程中，我们可以采用组词的方法，将古文中的单音词组成现代汉语中的双音词，就能很方便地理解文义。如 “齐师伐我” ，将这四个单音词分别组成 “齐国 ”、“军队”、“讨伐”、“我国” 四个双音词，即可将“齐师伐我”的文意理解清楚了。
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可是，当西方文明慢慢传入中国，白话文慢慢取代了文言文后，中国的传统文明面临着灭绝，教育也迈上了坎坷路。学生认为文言文那是过去的东西，人类是在不断进步的，进步就要舍弃那些古老的、老的掉渣的东西，应该给我们的现代生活注入新鲜的血液，文言文只能使社会倒退。而且学习文言文的难度又比较大，那么多实词、虚词、句式等等难以理解，于是就更加讨厌学习它。教育的目的不仅要培养科学人才，更要培养较高道德素质的人才，那些高智商低素质的“奴才”是中华民族所不容的。 如果没有文言文，中国的文明不会延续，中国的社会不会发展……所以教育要注重文言文作品的阅读，通过一些优秀的作品，培养学生良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。例如学习了《传记选读》中的《苏武传》，学生就懂得了什么是“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”“饥寒压不倒”“私情无所动”的浩然正气。学习了《陈情表》，学生就会被李密对祖母的那份“茕茕孑立，形影相吊”的祖孙情感动；学习了《报任安书》，学生深深理解“通古今之变，成一家之言”的决心。学生可以从中直接体味他们不同凡响的忧患意识、生命意识、家国意识，这样就会形成高层次的生死观、荣辱观。其次，学生通过学习文言文，可以从中学会很多知识，例如：写作中语言的言简意赅、中心思想的深刻，文章构思的严谨等等。第三，多学习一些优秀的文言文作品，可以丰富一个人的内涵，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。“腹有诗书气自华”一句广为传诵，原因就在于它经典地阐述了读书与人的修养的关系。中国的读书人向来把读书视为积累知识、增长学问的有效途径。读书的作用不仅在于占有知识，还在于提升人的精神境界。尤其是常读书，日积月累就会使人脱离低级趣味，养成高雅、脱俗的气质。清代学者梁章钜说：“人无书气，即为粗俗气，市井气，而不可列于士大夫之林。”事实证明，读书与不读书，读书多与读书少的人，所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。
那么如何提高学生对文言文的学习热情，又如何提高文言文阅读的能力呢？
首先，改变学生对文言文的认识。学生认为学习文言文很难，教师就可以传授学习文言文的规律，例如让学生积累文言知识，文言实词有一词多义的现象，但掌握了一个词的本义，就能结合具体语境推测其引申义，举个例子：“即”和“既”在写法上的不同，对理解他们有很大帮助，“既”左边是一个装满豆子的器皿，盖子已经凸起来了，右边的人坐在旁边，张大口，脸扭向一边，显然他已经吃饱了，所以“既”的本意是已经。“即”字与“既”不同在于右边的人动作不同，这个人坐在器皿的附近，准备吃豆子，注意是“准备”，还没有吃，所以我们理解为“靠近”，这个人靠近器皿，手触摸到它，所以引申为“依附”，再引申为“到…去”，引申为“就着”，推出“当前（最近的时间）”等等，在讲这个字的时候，学生很敢兴趣，而且觉得文言文并不是想象的那么难。再如文言句式，判断句、被动句等，都有一些特定的标志词，掌握了这些标志词，就能看出一个句子的句式特点。在教学一篇课文时，要引导学生对这些文言知识进行归类,还可以将不同篇目的同类问题集中起来，从中归纳规律。
其次，在文言文阅读中寻找兴趣。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。兴趣不足是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。教师要挖掘课文中学生感兴趣的内容，可以选择学生感兴趣的导入，激发学生学习兴趣。如《鸿门宴》中的“项庄舞剑，意在沛公”的小故事可做导入，再结合课文恰当地引申一点古代文化知识，例如古代座次的规律和现代的不同。
第三，书读百遍，其义自见。中学生除了在语文课上接触文言文外，其余时间是很少去读文言文的，对古汉语的“语感”非常欠缺，所以“诵读”是科学地指导学生进行有效学习的“钥匙”。只有好好掌握了这把“金钥匙”，才能开启文言文知识的门扉，古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。读能读出语文的特点，能品出其中的韵味，能解出其中的意思。所以应让学生多读多背，通过诵读，去品，去悟。“书读百遍，其义自见”，说的就是诵读的重要性。教师指导学生诵读要注意方法。要引导学生注意诵读的重音、节奏、停顿，要把教师范读、听读、学生自读相结合。读准字音、停顿还不行，还要读出语感、读出情感。
总之，学习文言文不是一蹴而就的，文言文传承了中华民族的文明，弘扬了民族
