大学语文运用朗读法注意事项有哪些？ 朗诵最需要注意是什么？
首先你的声音要洪亮，声音要大，自信一点，用普通话语音朗读
其次要带有一定的感情，注意多音字的读音。
最后，注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读，挺胸抬头，大大方方的姿态
【1】朗诵前的准备：
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
【2】选择朗诵材料
朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。
【3】把握作品的内容
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。
扩展资料：朗诵的艺术形式：
1，文学性：
朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。文学艺术也是语言的艺术。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。
2，艺术性：
朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏各种体裁的文学作品，这是朗诵表情达意的前提；朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。
要善于正确地运用语调语气，这是表情达意的关键；朗诵者必须具备一定的舞台表演艺术的修养，要敢于在大庭广众之中说话，要能正确地发音，有自然的表情，这是朗诵表情达意的重要条件；此外，朗诵者还必须具备一定的政治思想修养、社会知识修养，这是朗诵表情达意的基础。朗诵艺术就是以上各方面修养的综合体现，缺少哪一方面的修养都不可能成为一个合格的朗诵者。
3，表演性：
朗诵，一般都在舞台上，在大庭广众之中进行。朗诵者必须具备一定的表演技能。要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。
教师在备朗读时，应注重以下几点：
1、课前应把课文读懂、读顺、读通,明确与阅读、习作相关的朗读教学目标。
2、全面了解课文的感情基调及尺度，对文中不同的语气、重轻音、停顿、力度等指标能做到心中有数。
3、在钻研教材的基础上确定并安排好实施朗读指导的手段、方法等，确定朗读教学的重点、难点及时间安排等。
4、课后注意掌握基础较差学生的朗读进展情况，为下一课时朗读指导打下基础。此外，教师在备课时，要特别注重备"范读"。因为范读是朗读教学中任何指导方法都无法取代的。
范读能唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，提高学生的朗读和欣赏水平。好的范读，对学生来说无疑是一种美的熏陶。
教师范读必须有明确的目的。根据目的的不同，范读一般可分为三种：
一是讲读课文前的范读。一般是全篇课文的范读.其目的是激起学生学习新课的欲望，帮助学生初步感知课文内容。这时的范读,要求平稳，速度略微缓一些。如果这时速度过快，学生听起来跟不上进度，就会影响范读效果。
二是讲读课文时的范读。一般是部分内容的范读。可以是一个段落，一个句子，甚至是一个词语。其目的是促进学生理解课文的重点、难点，掌握一定的朗读技能。这时的范读要注重指导，讲究方式、方法的多样性。
三是讲读课文后的范读。可以是全课或片断的范读。其目的是引导学生总结全文。欣赏课文精彩之处。这时的范读要求能以声传情，充分发挥教材的感染力。
教师范读时，也要注意学生的参与。教师范读时，学生可以是静静地聆听；可以是边听边看课本；可以是轻声伴读；也可以是逐句跟读。必要时也可以让学生代替教师范读，但时机与次数要把握好，不能过多。
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朗读指导的方法
(1)示范法：即通过教师的范读，促使学生模仿朗读，这是对低年级学生进行朗读训练的一种有效方法。但要注意学生的模仿朗读，也要在理解课文内容的基础上进行，不要机械模仿。
(2)讲授法：即以分析为先导，教师或学生先讲高低快慢，断连疏密的朗读技巧，学生动笔作适当的记号，然后再练读，指导读。
(3)比较法：即借助教师或学生不同的朗读方式比较，让学生从中领悟正确与谬误。通过朗读比较，进行情感和语调的对比，辨析细微差异，以提高学生朗读技巧。常用的师生朗读方式可以根据不同课文的特点，有选择的运用。如领读、分合读、个别读、小组读、分角色读、齐读、自由读等。
(4)情境法：即为朗读创设情境，结合恰当的导语，渲染合适的气氛，使学生耳语目染，自然入境。如用表演或多媒体等形式，对一些情节曲折生动，形象鲜明的课文可编制表演或制成课件，以借助手势、表情、动作、道具等，将静态文字转化为动态的画面，诱发学生读出真情实感。
(5)欣赏法：即组织学生聆听优秀的朗读录音，使他们感受朗读中鲜明的节奏，抑扬的语调，以及语言的气韵和美感，以此激发学生的朗读兴趣。总之，朗读教学作为一项语文基本训练，应常抓不懈，应在"训练"二字上下功夫，既要有量的要求，也要有质的要求。
朗诵需要注意以下几点：
1、要使用标准的普通话朗诵，避免方音和误读。
2、要选择适合自己朗诵的作品，别人朗诵效果好的作品或者文学名篇不一定就适合自己朗诵。
3、要有真情实感的自然表达，避免拿腔作调，最适合自己的作品是能够引起自己和听众情感共鸣的作品。
4、朗诵不是扯着嗓门高喊，朗诵不同内容的作品， 一定要先吃透作品的主题、内容、风格，用自己的理解去自然地顺畅地朗读出来。
5、针对不同内容的作品，要仔细揣摩他们在语气、语调、语速、重音等细节的处理技巧。
6、肢体语言的添加，一定要让情绪带动肢体，就是说，当你的情绪铺垫充分之后，当你的肢体有了一种想动的冲动之后，再动，而不是用动作表达某种情绪。
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朗读的作用
一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自己欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。
二是有利增强自信。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。
三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
四是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。
五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。
大学语文运用朗读法注意事项如下1：
要使用标准的普通话 。避免方音和误读。
要选择适合自己朗诵的作品 。别人朗诵效果好的作品或者文学名篇不一定就适合自己朗诵。
要有真情实感的自然表达 。避免拿腔作调，最适合自己的作品是能够引起自己和听众情感共鸣的作品。
朗诵不是扯着嗓门高喊 。朗诵不同内容的作品，一定要先吃透作品的主题、内容、风格，用自己的理解去自然地顺畅地朗读出来。
针对不同内容的作品 。要仔细揣摩他们在语气、语调、语速、重音等细节的处理技巧。
大学语文运用朗读法有三个基础上的注意事项，
1.发音要正确 pronouncition.
2.声音要宏亮 volume.
3.速度要放慢 speed lower.
