小学生可以学文言文吗 小学阶段的孩子适合读古文吗？
新课改后的小学语文课本有了很多变化，突出的一个变化就是从四年级开始出现了文言文，自新课本出现以来人们就一直议论纷纷，？ 首先我们来明确一下文言文的概念。广义的文言文是指五四以前通用的以先秦口语为基础形成的书面语，包括散文、骈体文、诗词歌赋、戏剧等。狭义的文言文仅指用文言写的散文和骈体文。本文提到的文言文指得是狭义的文言文。 提倡从小学学习文言文的一般有三种观点，一是认为现在的语文教学正在走下坡路，人们的语文水平越来越差，应该学文言文，提高文化底蕴；二是认为学文言文可以让学生更好地接受中华传统文化，有助于培养学生的高尚情操及独立人格，这对提升国民整体素质有重要意义；三是认为文言是一种非常有效的书面语言，可以用少量字符传递大量信息，远胜于白话。在信息时代掌握一种高效率的信息载体也是很有意义的。 我对以上看法都不赞同。其一，我认为现在的语文教学应该是成功的。诚然，与古人相比，现在人的文化底蕴确实不高。但是，在现阶段学语文应该是培养学生的听、说、读、写白话文的能力，语文是一种交往的工具，是学习的工具。与古人比文言文我们当然不行，如果与古人比白话文，他们定会甘拜下风，如果让李白跟小学生比讲普通话，李白定会落荒而逃。 其二，灿烂的中华传统文化是我们的骄傲，是我们的宝藏，不能丢。值得商榷的是文化是一个涵盖广大的语词，不是形式上学不学文言的问题。另外学习传统文化有很多途径，不一定非走学习文言文这条独木桥。口语是一种语态，文言又是一种语态，要小学生学文言，他们一定糊涂。小学生年龄小，好奇心强，对什么都感兴趣。同时正因为年龄小，小学生对某一事物的兴趣很容易消逝、转移。艰涩难懂的文言文可能会吓倒小学生，强行让小学生学习会引起小学生的反感，得不偿失。 其三，文言文可以用少量字符传递大量信息，高效但不实用。信息时代需要高效率的信息载体，问题是文言文能用吗？好用吗？打开电脑你就会找到答案。当然也有用的，除非个人有深厚的文化底蕴，才会去关注，一般人一看就吓跑了。 是不是小学生就不需要学文言文了？我的观点是可以学，但应该注意学习方式。想学得给提供机会，不想学的决不强求。我们可以借鉴国外的一些做法，把文言文作为选学内容。教师不做统一要求，学校不做统一考查。老师推荐给学生一些经典篇章，如三字经，弟子规，千字文之类幼学入门书，或者一些学生熟悉的成语故事，让家长帮助选择学习内容。学校要成立国学兴趣小组，教师要定时定点辅导。想学的同学兴趣昂然，不想学的同学消除负担，何乐而不为？
小学四年级之后就可以多读古文，多背一背。
孩子识字量的增多，接触到古代人物的故事也多了，你可以适当的，让他多阅读一些古文文言文。
比如男生喜欢看三国演义，就对他说，要想了解更多的三国故事，不妨看看罗贯中的三国演义书，注意是原版。
三国演义看了一段时间呢，我们再给他讲讲小说与史书的区别，不妨找陈寿的三国志，给他读一点。
有孩子喜欢聊斋志异的鬼故事。读了这些故事版本就应该早一点文言聊斋给他看看。
孩子有了兴趣就可以指导他背诵一些论语。
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文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四”运动以前汉民族所使用的语言。主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。
文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四”运动以前汉民族所使用的语言。主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。
给孩子看的古文书籍，最好是选一些短浅有趣又经典的小古文，深入浅出，读起来朗朗上口，同时图文并茂，适合作为启蒙读物的书。一定要选择适合孩子的教材。在小学阶段，培养兴趣、养成看古文的习惯最重要。
之前我给孩子买了（小古文 听读练）等等，但是他都不是很喜欢。后来班主任推荐了（小学生小 古文200课），这个效果就很好，涵盖所有经典的古文、诗词，还有有趣的插图，图文并茂的形式可以帮助孩子理解，加强记忆，孩子也真的喜欢看。每课后还有读一读、想一想等小栏目，即能让小朋友轻松获得文言启蒙，又有利于小朋友积累文学素材。
古文观止收录了历代最有代表性的名篇佳作，是快速掌握古文的便捷之路。对人文素养和写作能力的培养有非常重要的作用，曾作为学习中文的入门读物广泛流传。
而今大学毕业生能读懂古文观止的也寥寥无几。其实不是古文难懂，而是学习方法的问题。虽然古文在语文课本中的比例日益增多，但对于掌握古文而言数量还是少的可怜，教学中用西洋式的语法解构学习古文费时而效微。为此我们特推出面向小学四年级以上学生的古文观止网络教学，用孩子能理解的语言进行讲解，循序渐进地加入重要的词汇点及相关的背景知识，力求将此文化宝库所蕴含的文史哲精华呈现给孩子。
新课改后的小学语文课本有了很多变化，突出的一个变化就是从四年级开始出现了文言文，这就不是学不学的问题，而是学不学的好的问题，个人觉得小学生还是可学习文言文的，从简单的开始，一步步为初中高中打基础嘛
