《像山那样思考》教学设计
2024-05-01m.verywind.com
~
《像山那样思考》教学设计
【教材分析】
此文是美国生态伦理学家奥尔多•利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，文章语言简洁传神，挟裹着深深的忧患意识。文章从一声狼嚎引出，以自己杀狼的亲身经历写起，并写出一群群的狼被猎杀以后世界的样子，引发了作者对生命的思考以及对人与自然关系的思考。从而得出，人类要尊重其他物种生命存在的价值，把自己从高高在上的神坛放下来，以一种长远的、客观的角度来来思考人与自然的关系，我们才能有更好的未来。
【学情分析】
学生处于高中一年级。刚刚升入高中，对一些东西的理解还是相对比较肤浅，还停留在一些字句的表面上，因此需要一些启发、联想，加深他们对问题的思考。
【教学目标】
1.理解“像山那样思考”的深层含义，通过体味作者的生态伦理思考，提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。。
2.读写结合，尝试以改写与仿写的形式进行语言建构与运用的训练。
【教学设备】多媒体PPT
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入：
观看电视剧《狼图腾》中猎狼的片段，思考：
美丽的大草原，如今狼的足迹已非常罕见，狼已被猎杀成濒危物种，因为狼的存在对人类的人身与财产安全构成威胁，那么狼就应该被灭绝吗？人有绝对的权利，滥杀自然的一切生灵吗？
二、“我”对狼的认识转变过程
任务1：读7-9段，用思维导图画出这个故事的逻辑关系，并依据文本谈谈“我”对狼的认识的转变过程。
三、“大山”的思考
在人的眼中，狼凶恶残忍，鹿美丽善良，在森林草木的眼中，二者刚好相反，那在巍峨高大、寂静无声的山的眼中，又看到了些什么？眼睛是心灵的窗户，透过大山的眼睛我们得到怎样的思考与启示？
任务2：
1.谁在思考？
“像山那样思考”其实是一种诗意的表达，归根结底是人在思考。
2.什么引发了这样的思考？
开头一声狼嗥引发思考。
3.为什么要像山那样思考？
如果不这样思考，人类从自己的利益角度出发，为所欲为，将带来环境污染，生态破坏，最终也为自身带来不良后果。
4.怎样的一种思考？
人类的思考与“山”相对比，突出“山”思考的客观、长远、理性。
5.如何思考？
借助灭狼这件事对生态环境的影响这件事。
6.思考的结果：
①从生态的角度，敬畏自然：
人是不是自然的主宰？人自称为“万物之灵”，其实，人类只是自然万物生灵中的一种。人在自然面前，非常渺小。人违背自然秩序，破坏生态平衡，会祸及自身，遭到自然惩罚。人应有敬畏之心，遵循自然规律。
人法地，地法天，天法道，道法自然。——老子
在人类历史上，我们已经知道征服者最终将祸及自身。——利奥波德
②客观、长远、理性地思考：
“太多的安全可能产生了长远的危险”，大自然的资源有限，更新需要时间，人若急功近利偏面追求自身利益，无节制地向自然索取，生态环境加速恶化的代价，把未来葬送。人类应长远、理性地思考，树立可持续发展的理念。
③平等、和谐地相处；
“这个世界的启示在荒野”，“荒野”的万物自由自在生长着，存在自然健康的生态系统。它体现了大自然本真的特性，自然的秩序维系着平衡，维护着和谐。人与自然，尽量平等、和谐地相处。
万物并育而不相害，道并行而不相悖。——《礼记 中庸》
对人类来说，我们只是平凡的。人并不是大自然的主人，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。
——纪伯伦
小结：像山那样思考，就是人类应从生态伦理的角度，思考人与自然的关系：敬畏自然，从长远、理性的角度去思考问题，平等、和谐地与自然相处。
四、写作致思
任务3：请结合课文，参考给定资料，选取狼、鹿、山其中一个对象，转换视角，代入角色，还原情境，以“我是 ”为开头，写一段文字，传达此时你心中对“山”的思考内涵之所思所感，要求①以选取对象为第一人称视角，有适当的修辞手法；②突出本文主旨，即对人与自然关系的思考；③要有抒情和说理。
附链接资料：
豹——在巴黎植物园
奥地利 里尔克
它的目光被那走不完的铁栏
缠得这般疲倦，什么也不能收留。
它好像只有千条的铁栏杆，
千条的铁栏后便没有宇宙。
强韧的脚步迈着柔软的步容，
步容在这极小的圈中旋转，
仿佛力之舞围绕着一个中心，
在中心一个伟大的意志昏眩。
只有时眼帘无声地撩起。——
于是有一幅图像浸入，
通过四肢紧张的静寂——
在心中化为乌有。
题目：请你和“豹”互换角色，体会“豹”的精神世界，用文字描绘“豹”的处境：
参考范例1：
我在笼中把自己的前腿紧紧往后缩，后腿艰难地往前挪，把身体弓起来，再张开，希望自己能够像弹簧一样弹出去，但我知道我现在是永远弹不开的弹簧。人啊人，你们是嫉妒我的如风般的速度和脱兔般的自由吗？你们没有我的速度，就用笼子来剥夺我实现速度的自由吗？
我不想放弃，但，再多的挣扎也是徒劳，反而会把我的意志弄得晕眩。人啊人，你何时才能明白，还我自由，也还你自由？
参考范例2：
溪水边饮水的羚羊惬意地享受着阳光的温暖，我从树丛中像离弦之箭一样冲向羚羊，但是，铁栏杆无情地弹回了我的身体。我感觉到我的牙齿已经松落，我的老眼已经昏花，我的肢体已经残废，我的森林也离我远去，那葱茏的绿意与欢腾的飞奔渐行渐远，我在笼内怒吼，却招来了阵阵的嘲笑，哦，不，也许是没心没肺的欢笑！
五、作业设计
假设某电视台要为《像山那样思考》这篇文章录制电视文化散文视频，请为此部分内容选择一幅你认为最打动人心、能启发观众思考的静态画面定格，用一段文字来详细描述。
参考支架：定格是电影镜头运用的技巧手法之一，其表现为银幕上映出的活动影像骤然停止而成为静止画面。它是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。
像山一样文言文 答：《像山那样思考》是一篇随笔类的文章,作者是通过叙事来说明道理、阐述观点的,寓理于事。 本文教学的重点之一应当是引导学生把握文章所要阐明的观点。 狼在一个州一个州中被消灭,一座座无狼出没的山变得荒芜,毫无生机;鹿儿因找不到食...
《像山那样思考》是什么? 答：牛群也是如此，清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到，他取代了狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作。他不知道像山那样去思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去。我们大家都在为安全、繁荣、...
《像山那样思考》讲了什么,或者是简介 答：《像山那样思考》是美国生态伦理学家奥尔多?利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔.文章挟裹着作者深深的忧患意识.开篇就对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥进行特写,这也是此篇文章的文眼,作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑...
《像山那样思考》课后习题,说说下列句子蕴含的道理,谢谢 答：答案：(1)一种不驯服的、对抗性的悲哀，对世界上一切苦难的蔑视情感的进发。(2)①这种观点指的是：狼越少，鹿就越多，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。②不同意 (3)①狼被消灭完了，一片被太多的鹿群拖疲惫了...
概括《像山那样思考》这篇文章主要写了什么 答：人们应该象“山那样思考”.这是对人与自然关系处理方式的良好建议,是这种建议的诗意表达.人不是自然的主人,从保护自然生态的角度看,我们并不比一座山高明；从人与自然的关系看,我们和一座山同万物的关系一样.全文语言洗练,...
阅读《像山那样思考》文段, 完成1-3题。 我们大家都在为安全、繁荣... 答：1、不能去掉。作者想用，从而引出下面的结论：太多的安全可能产生了长远的危险。2、指人类用自己的奋斗换来了和平，但太多的安全可能产生了长远的危险。3、维护生态环境是山的愿望。但人类却为了短期利益不惜以牺牲环境为代价...
仿写作文像山那样思考 答：读过这篇文章,当你再次面对一棵草、一株树、一窝蚂蚁、一群飞鸟的时候,是否也会这样提醒自己:像山那样思考。 4. 求像《山那样思考》课文 原文:一声深沉的、来自肺腑的嗥叫,在四野的山崖间回响着、然后滚落山下,渐渐地隐匿于漆黑...
课文《像山那样思考》中山的思考是什么? 答：从人与自然的关系看，我们和一座山同万物的关系一样。《像山那样思考》是美国作家、“近代环保之父”奥尔多·利奥波德创作的一则随笔，揭示了在人类的愚蠢下种种短视行为背后隐藏的巨大的自然破坏和生存危机，发人深省。
选自奥尔多~利奥波德《像山那样思考》 牛群也是如此中《此》指代什么... 答：此”，基于上面的原因养牛人会和许多猎人一样为了保护自己的牛，而杀死狼。 答案：第一个“此”指牛群在对狼的极度恐惧中生活着，草原就要在对牛的极度恐惧中生活。第二个“此”指牧牛人杀死狼，不知像山那样思考。
《像山那样思考》 中的“ 这个启示的世界在荒野——这也是狼的嚎叫中... 答：文章最后一句与首段相呼应，揭示了以下几个主题 对人类为自身利益蹂躏自然发出的悲叹 对人与万物平等、和谐的呼唤 对人类不懂自然规律的反抗 对人类破坏生态环境的警告 同时《像山那样思考》是一种诗意的表达，让人类像山...
【教材分析】
此文是美国生态伦理学家奥尔多•利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，文章语言简洁传神，挟裹着深深的忧患意识。文章从一声狼嚎引出，以自己杀狼的亲身经历写起，并写出一群群的狼被猎杀以后世界的样子，引发了作者对生命的思考以及对人与自然关系的思考。从而得出，人类要尊重其他物种生命存在的价值，把自己从高高在上的神坛放下来，以一种长远的、客观的角度来来思考人与自然的关系，我们才能有更好的未来。
【学情分析】
学生处于高中一年级。刚刚升入高中，对一些东西的理解还是相对比较肤浅，还停留在一些字句的表面上，因此需要一些启发、联想，加深他们对问题的思考。
【教学目标】
1.理解“像山那样思考”的深层含义，通过体味作者的生态伦理思考，提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。。
2.读写结合，尝试以改写与仿写的形式进行语言建构与运用的训练。
【教学设备】多媒体PPT
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入：
观看电视剧《狼图腾》中猎狼的片段，思考：
美丽的大草原，如今狼的足迹已非常罕见，狼已被猎杀成濒危物种，因为狼的存在对人类的人身与财产安全构成威胁，那么狼就应该被灭绝吗？人有绝对的权利，滥杀自然的一切生灵吗？
二、“我”对狼的认识转变过程
任务1：读7-9段，用思维导图画出这个故事的逻辑关系，并依据文本谈谈“我”对狼的认识的转变过程。
三、“大山”的思考
在人的眼中，狼凶恶残忍，鹿美丽善良，在森林草木的眼中，二者刚好相反，那在巍峨高大、寂静无声的山的眼中，又看到了些什么？眼睛是心灵的窗户，透过大山的眼睛我们得到怎样的思考与启示？
任务2：
1.谁在思考？
“像山那样思考”其实是一种诗意的表达，归根结底是人在思考。
2.什么引发了这样的思考？
开头一声狼嗥引发思考。
3.为什么要像山那样思考？
如果不这样思考，人类从自己的利益角度出发，为所欲为，将带来环境污染，生态破坏，最终也为自身带来不良后果。
4.怎样的一种思考？
人类的思考与“山”相对比，突出“山”思考的客观、长远、理性。
5.如何思考？
借助灭狼这件事对生态环境的影响这件事。
6.思考的结果：
①从生态的角度，敬畏自然：
人是不是自然的主宰？人自称为“万物之灵”，其实，人类只是自然万物生灵中的一种。人在自然面前，非常渺小。人违背自然秩序，破坏生态平衡，会祸及自身，遭到自然惩罚。人应有敬畏之心，遵循自然规律。
人法地，地法天，天法道，道法自然。——老子
在人类历史上，我们已经知道征服者最终将祸及自身。——利奥波德
②客观、长远、理性地思考：
“太多的安全可能产生了长远的危险”，大自然的资源有限，更新需要时间，人若急功近利偏面追求自身利益，无节制地向自然索取，生态环境加速恶化的代价，把未来葬送。人类应长远、理性地思考，树立可持续发展的理念。
③平等、和谐地相处；
“这个世界的启示在荒野”，“荒野”的万物自由自在生长着，存在自然健康的生态系统。它体现了大自然本真的特性，自然的秩序维系着平衡，维护着和谐。人与自然，尽量平等、和谐地相处。
万物并育而不相害，道并行而不相悖。——《礼记 中庸》
对人类来说，我们只是平凡的。人并不是大自然的主人，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。
——纪伯伦
小结：像山那样思考，就是人类应从生态伦理的角度，思考人与自然的关系：敬畏自然，从长远、理性的角度去思考问题，平等、和谐地与自然相处。
四、写作致思
任务3：请结合课文，参考给定资料，选取狼、鹿、山其中一个对象，转换视角，代入角色，还原情境，以“我是 ”为开头，写一段文字，传达此时你心中对“山”的思考内涵之所思所感，要求①以选取对象为第一人称视角，有适当的修辞手法；②突出本文主旨，即对人与自然关系的思考；③要有抒情和说理。
附链接资料：
豹——在巴黎植物园
奥地利 里尔克
它的目光被那走不完的铁栏
缠得这般疲倦，什么也不能收留。
它好像只有千条的铁栏杆，
千条的铁栏后便没有宇宙。
强韧的脚步迈着柔软的步容，
步容在这极小的圈中旋转，
仿佛力之舞围绕着一个中心，
在中心一个伟大的意志昏眩。
只有时眼帘无声地撩起。——
于是有一幅图像浸入，
通过四肢紧张的静寂——
在心中化为乌有。
题目：请你和“豹”互换角色，体会“豹”的精神世界，用文字描绘“豹”的处境：
参考范例1：
我在笼中把自己的前腿紧紧往后缩，后腿艰难地往前挪，把身体弓起来，再张开，希望自己能够像弹簧一样弹出去，但我知道我现在是永远弹不开的弹簧。人啊人，你们是嫉妒我的如风般的速度和脱兔般的自由吗？你们没有我的速度，就用笼子来剥夺我实现速度的自由吗？
我不想放弃，但，再多的挣扎也是徒劳，反而会把我的意志弄得晕眩。人啊人，你何时才能明白，还我自由，也还你自由？
参考范例2：
溪水边饮水的羚羊惬意地享受着阳光的温暖，我从树丛中像离弦之箭一样冲向羚羊，但是，铁栏杆无情地弹回了我的身体。我感觉到我的牙齿已经松落，我的老眼已经昏花，我的肢体已经残废，我的森林也离我远去，那葱茏的绿意与欢腾的飞奔渐行渐远，我在笼内怒吼，却招来了阵阵的嘲笑，哦，不，也许是没心没肺的欢笑！
五、作业设计
假设某电视台要为《像山那样思考》这篇文章录制电视文化散文视频，请为此部分内容选择一幅你认为最打动人心、能启发观众思考的静态画面定格，用一段文字来详细描述。
参考支架：定格是电影镜头运用的技巧手法之一，其表现为银幕上映出的活动影像骤然停止而成为静止画面。它是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。
