桂花雨的结尾有什么特点

~ 呼应开头，深化主题。
1、呼应开头：结尾再次提及桂花雨，与开头相呼应，使整个故事情节更为完整。
2、深化主题：结尾通过描述作者对故乡桂花的怀念，进一步深化了主题，表达了作者对故乡深深的眷恋之情。

课文最后一小节有什么作用?

答：结尾：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个...

桂花雨是首尾呼应吗

答：桂花雨是首尾呼应。文章开头：中秋节前后，就是故乡的桂花季节。文章结尾：于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。两处都提到了作者回忆起桂花的时节，相互照应。判断首尾呼应的方法：首尾照应就是文章的开头与结尾相互照应。如文章开头交代背景，描写景物，抒发感情，说明道理等，在...

...还有那摇落的阵阵桂花雨”这句话在文章结尾有什么特点?

答：这句话在文章结尾起到了回文的作用，通过“摇花乐”和“摇落”的呼应，以及“桂花”和“花雨”的对应，形成了一种韵律感和音韵美。同时，这句话也通过回忆童年时代的经历，强调了对故乡的眷恋和怀念之情，使整篇文章更具有感染力和情感张力。

描写桂花的结尾

答：5、我轻轻翻开那夹有桂花的一页，把桂花拿出来，走到了阳台打开的窗户边，看着那片桂花随风飘荡，它缓缓地飘向外婆的方向，飘向下一个秋天……我的泪水如泉涌一般，夺眶而出。我默念道：桂花美，桂花香，桂花飘呀飘。耳畔响起我最熟悉不过的话，这是外婆最爱念叨的一句话了。桂花美，桂花香，桂花...

《桂花雨》读后感

答：画中有情,“长大后,你也会牵着妈妈的手走么?那时的我只顾傻傻地笑,忘了作答。”多么温馨的母女对话呀! 结尾处升华,“多么希望,我就是眼前的桂花树,而妈妈就是那片雨……”把自己幻化成桂花树,妈妈幻化成雨,树和雨什么关系?是雨滋润了树呀!自然而然过渡到“那桂花雨,尽管来去匆匆,却能令我伴着香气感念...

《桂花雨》教学课件

答：《桂花雨》是苏教版小学语文第七册第三单元。作为中年段的教材,这个单元的特点是:四篇课文都是由重点句来统领全文的。 《泉城》的开篇“提到济南,自然会想到济南的七十二泉。”总领全文,结尾“济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为‘泉城’”收束全文;《九寨沟》第五自然段“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽...

五年级上册第六单元此句段运用是什么特点?

答：词句段运用。（部编版五年级上第六单元）下面课文结尾的特点属于哪种？选一选。A．画龙点睛，点明主题 B．首尾呼应，照应全篇 C．总结全文，概括文意 D．展望未来，寄深写远 （1）就这样，我有了第一本长篇小说……___（2）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花...

桂花雨课文的特点是什么

答：桂花雨课文的特点如下：课文以“桂花”为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。作者介绍：琦君：当代台湾女作家...

一篇课文的开头和结尾都好像是中心句,有什么好办法选择

答：2．中心句位置：1）．文首 开门见山,提出中心,随之用细节来解释, 支撑或发展中心句所表达的主题思想. 是最常见的演绎法写作方式.2). 首尾呼应 为突出主题, 作者先提出主旨, 结尾时再次点出主旨, 这种首尾呼应的写作方式也较为多见. 通常, 前后表述主旨的句子不是简单的重复, 后面的表述往往有...

绮君的《桂花雨》有哪些结构特点?用了什么结构的手法?

答：《桂花雨》用借物喻人的手法,写出了母亲思念家乡的心情,这家乡的桂花雨是我永远忘不了的故乡情。极力写杭州小山上的桂花香,写出家乡的桂花香比不上杭州的,而母亲却说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”反衬出母亲对家乡的依恋、思念之情.