文言文的教法学法
1. 初中语文教法学法有哪些
语文学习是提高语文素质和语文能力的过程。
主要在两方面：多读多写。多读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。
要多读课文，课外还要多读名著及报刊文章、名人传记等。课外阅读可以提高理解能力，可以开阔眼界，可以获取新知识，可以提高写作能力，可以终身受益。
当然首先要充分地利用课文。课文是无声的老师。
在读文章的过程中，要思考“写了什么”、“怎么写的”、“为什么这样写”。课文有阅读提示和指导，课文之后还附有一些注释，它们可以解疑答惑，帮助积累知识，提高阅读理解能力，也是积累语文基础知识和作文素材的手段。
老师在课堂上对课文的讲解分析，可供参考，你也可以有自己的理解与老师同学交流。多写，要注意每天练练笔，如写日记随笔，记记当天的事，记记所见所闻，还要对此发发议论。
当然作文还是讲究一点“法”的。要注意一点写作技巧。
比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么。文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这是最起码的要求必须做到。
到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。
写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。只要坚持了多读和多写，一定可以提高语文能力和素质。
另外，要注意文言文阅读水平的提高。文言文水平对升学考试有用，中考高考卷中文言文占分不少。
对提高自身素质（国学水平、文化水平、文字水平等）都有很大的好处。
2. 语文教法学法如何写
语文教学方法 （一）阅读法（朗读、默读、背诵） （二）讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法）； （三）对话法（问答、谈话、讨论、辩论） （四）实践法（观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等） （五）电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体） （六）研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式） （七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生） （八）其他教育教学的方法举隅： 1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文） 2、思路教学法 3、情感教学法 （于漪） 4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基） 5、点拨教学法 （蔡澄清） 6、情境教学法 （李吉林） 7、导读教学法 （钱梦龙） 8、目标教学法（布卢姆） 9、反馈教学法（刘显国） 10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 11、欣赏教学法 12、活动教学法 （杜威） 13、点面教学法 14、愉快教学法 （上海一师附小等） 15、成功教学法 （上海闸北八中） 16、整体教学法 （查有梁） 17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利） 18、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华） 19、设计教学法 （克伯屈） 20、发现教学法 （布鲁纳） 21、创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22、差异教学法 （ *** 栋） 22. 单元教学法 23. 比较教学法 24. 程序教学法（普莱西、斯金纳） 25. 直观教学法 26. 图示教学法 （王松泉） 27. 暗示教学法 （洛扎诺夫） 28. 竞赛教学法（罗树根） 29. 大语文教学法（张孝纯） 30. 非指导性教学法（罗杰斯） 31. 掌握学习教学法（布卢姆） 32. 道尔顿制教学法（柏克赫司特） 33. 有意义学习教学法（奥苏贝尔） 34.迁移教学法 （马芯兰） 35.尝试教学法 （邱学华） 36.学导式教学法 （胥长辰）一、什么叫阅读？ 阅读：是一种通过文本媒介，来获取信息，处理信息和创造信息的过程.阅读本质是对话。
1、阅读是一种复杂的心智活动 2、阅读是一种复杂的情感活动 3、阅读是一种复杂的语言技能活动阅读的功能：信息解码、文化浸润、心灵沟通。阅读的类型：积累型阅读；理解型阅读；鉴赏型阅读；研究型阅读。
阅读的方式： （一）语义学阅读； （二）文体论阅读； （三）社会学阅读； （四）文化学阅读； （五）接受美学阅读； （六）综合性阅读。阅读的方法：默读与朗读；略读与精读；慢读与速读。
二、阅读教学的任务： （一）激发阅读兴趣（广泛、专一、浓厚、高尚） （二）培养阅读习惯（心理、行为习惯） （三）教会阅读方法（泛读—略读—精读—研读等） （四）提高阅读能力： 1、认读能力； 2、理解能力； 3、概括能力； 4、质疑能力； 5、评判能力； 6、鉴赏能力； 7、摄取能力； 8、积累能力。 三、阅读教学的内容： （一）写作四系统（主体、客体、载体、受体） （二）文章六要素（中心、材料、结构、语言、表达方式、文体） （三）古人读文六要旨（识字、释词、品句、析段、求旨、探法） （四）今人读文“新八股”（作者介绍—时代背景—朗读课文—正音释词—划分段落—分析课文—归纳中心—总结特点）。
四、阅读教学的策略： （一）梳理教学思路； （二） 调控教学节奏； （三）控制教学情绪； （四） 活跃课堂气氛 五、阅读教学的技能： （一）导入的技能 1、文学手段导入法； 2、艺术手段导入法； 3、现代技术导入法； 4、活动游戏导入法； 5、实物实境导入法； 6、复习预习导入法； 7、设疑质疑导入法 （二）提问的技能 1、记忆型提问； 2、了解型提问； 3、理解型提问； 4、评价型提问； 5、运用型提问 （三）板书的技能 1、锤炼文字； 2、借用符号； 3、运用线条； 4、制作表格； 5、创造图形； 6、调谐色彩 （四）结束的技能 1、小结评价 ； 2、练习作业； 3、引申拓展； 4、联想想象。 六、阅读教学的模式： 1、教师示范解读 2、师生对话讨论 3、学生撰写笔记 4、多媒体阅读教学 七、阅读教学的类型： 1、强调双基型（串讲与评点；段序式；单元教学：提示-通读-比较-总结-训练） 2、利用情境型（带入情境，感知表象；凭借情境，理解词句；运用情境，训练语言；体会情境，指导朗读） 3、发展思维型（问题教学法：设疑-读议-解疑-语言训练） 八、阅读教学的方法： 1、诵读、涵泳法（放声朗读；虚心定气、默识心通、切己体察、深入体品） 2、整体感悟法（谁写、写于什么时候、在哪里写、写什么、为什么写、写得怎样------） 3、提问、对话法（师生、生生；教师、学生、作者、文本、编者、权威） 4、文学鉴赏法（感知-得意-共鸣-迁留） 九、阅读教学的步骤（一） 1、了解性预习 2、启发性讲解 3、问题性研究 4、针对性练习 5、发展性提高 阅读教学的步骤（二） 1、情感导入 2、整体感知 3、探究质疑 4、体验反思 5、拓展延伸 阅读教学的步骤（三） 1、确定目标（设定目标、引发动机） 2、创设情境（教育情境、问题情境） 3、实践探究（实践活动、研究探索） 4、合作学习（分工合作、对话交流） 5、评价反馈（练习测评、反馈矫正） 十、各种。
3. 初中语文教法学法有哪些
语文学习是提高语文素质和语文能力的过程。
主要在两方面：多读多写。多读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。
要多读课文，课外还要多读名著及报刊文章、名人传记等。课外阅读可以提高理解能力，可以开阔眼界，可以获取新知识，可以提高写作能力，可以终身受益。
当然首先要充分地利用课文。课文是无声的老师。
在读文章的过程中，要思考“写了什么”、“怎么写的”、“为什么这样写”。课文有阅读提示和指导，课文之后还附有一些注释，它们可以解疑答惑，帮助积累知识，提高阅读理解能力，也是积累语文基础知识和作文素材的手段。
老师在课堂上对课文的讲解分析，可供参考，你也可以有自己的理解与老师同学交流。多写，要注意每天练练笔，如写日记随笔，记记当天的事，记记所见所闻，还要对此发发议论。
当然作文还是讲究一点“法”的。要注意一点写作技巧。
比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么。文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这是最起码的要求必须做到。
到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。
写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。只要坚持了多读和多写，一定可以提高语文能力和素质。
另外，要注意文言文阅读水平的提高。文言文水平对升学考试有用，中考高考卷中文言文占分不少。
对提高自身素质（国学水平、文化水平、文字水平等）都有很大的好处。
4. 学习文言文的方法是哪些
简要介绍几种学习方法： 一、掌握基本的语言结构。
文言文大体上可以分为词和句。其中，词包括实词和虚词两大类；句可分为判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句五大类。
系统掌握文言文的语言结构，弄清其与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。 二、正确断句。
古人写文章没有标点符号可用，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句须注意以下几点：理解关键词语，判断词与词之间关系；了解一定的古代文化赏识；掌握文中对话、转述、引用的规律；根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。
三、学会正确的翻译方法。翻译文言文的原则是：忠实原作，字字敲定，直译为主，意译为辅。
翻译时应注意以下几点：补充省略的部分；调整语序；适当增减。 四、反复诵读。
常言道：书读百遍，其义自现。多诵读可以培养语感，达到熟练阅读其他古代作品的目的。
此外，古文很讲究内在的韵律和节奏，反复诵读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。
5. 文言文的学习方法有哪些
作为一名学生，我觉得学习文言文并没有什么特别投机取巧的学习方法，在我bai看来，只有多看多读多积累，方能学好文言文。
如果你只是为了应付考试的话，我觉得du你可以把往年的文言文考试的真题拿出来看看，总结其中的热点词汇，多记并且要特别注意词的特殊用法，因为越是特殊考试就越是容易考。如果你不是单纯为了应付考试，而是真真想把文言文学zhi好，建议你可以买一本专门解释文言文词汇的词典，多多看多多记（多dao记常用的，不常用的看看有印象就行），还有就是多多看看文言文，不要急着看解释，自己先解释一遍，在对照老师或者是参内考书的解释，看看自己的差距在哪里，并把自己不懂的和不会的都记下来，时常翻阅。
要想真真学好文言文，是一个日积月累的过程容，多看多练多记多背，就一定能学好。另：祝你学习顺利。
6. 学习文言文的方法 还有哪些
学习文言文的方法多种多样，每个人都有一个自己的学习方法，大同小异的方法是：
1、多读有趣的文言材料。
阅读始终是学好文言文最根本的方法，但对于课本上的课文没有兴趣，学的非常被动。
其实，文言材料浩如烟海，还是有一些充满了趣味的，多读这些，对于提高语感，扩大积累都很有好处。
2、多做断句练习，提高理解水平。
通过断句练习来提高文言水平，这是伟大的鲁迅给我们的建议。这也是要求最高、针对性最强的方法。通过断句，你能弄懂相关的词意、语法，是对文言能力的全面提升。
3、勤查字典，做好积累。
对于学文言文来说，字典是必须的，应该随时放在手边。一遇到不懂的词就要马上去查。这样日积月累，必然会有很大的收获。
4、理性对待文言文翻译书，多做独立翻译练习。
由于害怕，不感兴趣，在梳理文意等的时候，很多同学都借助甚至直接抄袭翻译书上的译文。这对培养基本的文言能力非常有害，一定要避免。
应该要课堂上认真听讲，做好注释。然后独立自主的完成翻译。多做翻译，必能大幅提高文言水平。由于在初高中所学的都是浅显的文言文，理解度不大。更为重要的是，文言文是试卷上难度较小的题目，只要你认真学了，的确是很简单，也就意味着很容易得分的。
7. 学习文言文的方法还有哪些
方法一：三多 1、多读：不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。
2、多背：意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的把它背诵下来。倘若你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起来。
3、多练：是提高文言文阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。 方法二：预习和复习 学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。
1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不 同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。
在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂 的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。 2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。
因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事e799bee5baa6e78988e69d8331333431373938，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到！ 方法三：了解句式和翻译 文言特殊句式之所以特殊，是因为它与现代汉语有所区别。这种区别主要体现在语序、省略、句子格式等方面，包括判断句、被动句、倒装句和省略句。
了解并掌握这些文言知识，我们首先应从各种特殊句式，基本结构入手。方法四：推断句子成分 与现代汉语一样，古代汉语也有一定的语法结构，除个别的文言特殊句式外，大部分与现代汉语相同，尤其是句子成分之间的关系。
基于此，同学们就可 以从语法结构入手来推断词语意思。通过语法知识我们知道，主语、宾语往往由名词、代词充当，谓语大多是动词、形容词，而定语则多是形容词、名词、代词，状 语往往是副词。
这样，我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的词性，进而推断它的意思。方法五：要学会学习 有的同学认为，学习文言文不外乎翻译课文，因此，上课时一般不怎么爱听老师的讲解，更不会动脑筋去思考问题，满以为参考书上什么都有，根本用不着操这份闲心，抱着参考书不放，一切唯参考书是听。
一旦关上参考书，他们就像一个失去拐杖而又不会走路的孩子，收获的是一脸的茫然，因此，我们要科学的使 用参考书，只有在万不得已时才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投机取巧都只能是徒劳和枉然。 方法六：重视归纳和积累 一般说来，初学文言文，最好做到每课一归纳，单元一小结。
归纳整理时可以从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句 式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。当然，无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源之水。
8. 文言文的学习方法
文言文是古人所用的语言，在我们的现实生活中已经不再使用。但它是现代文的源泉，仍然以各种方式影响着现代文。因此，要真正学好现代文，就必须具备比较扎实的文言文基础。老一辈作家、学者如鲁迅、茅盾、钱钟书、梁实秋等人都有深厚的古文根底，作品中洋溢着浓郁的古典气息，语言简洁准确、典雅传神。鲁迅先生从年轻时就大量阅读和研究古代小说，这对他后来的小说创作影响很大；茅盾背诵《红楼梦》的功力历来为人称道；钱钟书首先是一代学者，学贯中西，尤以国学见长，其次才是作家。世人只知有《围城》，而不知有《管锥编》；梁实秋深谙古典，博览经史子集，体现在其散文作品中，不仅是语言的古雅淳厚，收放自如，还有用典之信手拈来，曲尽其妙。梁氏读书之广与运用之活实在令人叹服。
那么，怎样才能学好高中文言文呢？下面简要介绍几种学习方法：
一、掌握基本的语言结构。文言文大体上可以分为词和句。其中，词包括实词和虚词两大类；句可分为判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句五大类。系统掌握文言文的语言结构，弄清其与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。
二、正确断句。古人写文章没有标点符号可用，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句须注意以下几点：理解关键词语，判断词与词之间关系；了解一定的古代文化赏识；掌握文中对话、转述、引用的规律；根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。
三、学会正确的翻译方法。翻译文言文的原则是：忠实原作，字字敲定，直译为主，意译为辅。翻译时应注意以下几点：补充省略的部分；调整语序；适当增减。
四、反复诵读。常言道：书读百遍，其义自现。多诵读可以培养语感，达到熟练阅读其他古代作品的目的。此外，古文很讲究内在的韵律和节奏，反复诵读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。
