《生于忧患，死于安乐》一文开篇用排比句例举了6位历史人物的事例，产生了什么样的效果？ 《生于忧患死于安乐》中第一段用排比的修辞手法列举了6位历史人...

读《生于忧患，死于安乐》回答下列问题：（1）文中列举了六个人的事例，他们的共同点是什么？从他们的事~

1、六个历史人物,这些人都是出身卑微,经历磨难,最终成就了大业.说明在逆境中可以使人奋发有为,逆境出人才；
2、用事实认证的方法，通过列举实例来为下文的论点做铺垫。
3、运用排比例举六个历史人物,以故事的形式增强可读性，语言气势和感染力,论据详实丰富,说服力强.

古往今来受“大任”、成大业的人，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻练意志，增加才干。

从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理，指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通， 就能促使他猛然省悟，自己的不足。 一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡。
作用：更好的突出中心论点。生于忧患死于安乐。

开始连续排比六位古圣先贤从贫贱起家的成功事迹，暗示出成功和忧患之间的内在关系，接着在大肆铺陈“大任”前的磨难中自然地得出结论，突出成功的来之不易。接着再将这一道理推广到治国，最后画龙点睛：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”托出一篇主旨。作者论证思路清晰，层层推进，最后作结，真有水到渠成之妙。

有什么比已经发生过的事情更有说服力呢··
一下子列举6个实例··
瞬间让作者的论点立于不败之地
然后慢慢阐述他的这一观点··

生于忧患
周文王拘而演《周易》，孙子膑脚，兵法修列

死于安乐
李存勖(后唐庄宗)

生于忧患死于安乐开头部分列举了那六位人物?同时论证了什么观点?_百度...

答：人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。白话译文：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖...

800字作文生于忧患死于安乐排比句开头

答：生于忧患，死于安乐 翻开历史的长卷，古老的气息扑面而来，一个个无比强大的朝代掀起尘土冲我咆哮着，却又带着哀怨慢慢远去。遥想始皇当年，君临天下，意气风发，自比三皇五帝，以为万世千秋都在掌握；修长城，建丽陵，阿房...

《生于忧患死于安乐》第一段排比句的作用

答：更好的突出中心论点。生于忧患死于安乐。

《生于忧患,死于安乐》用了什么论证方法?

答：第一段：排比论证，举例论证，道理论证 第二段：对比，道理论证

生于忧患死于安乐开篇列举了六位人物的作用是什么?

答：共同特点是都出身卑微，经过艰苦的磨难，显露出不同凡人的才干，后来又都被统治者一一委以重任，而且干出了一番的事业。作用是就一系列典型事例阐述人才要在困境中造就的道理。

八年级语文《生于忧患,死于安乐》节奏划分

答：行拂乱其所为，所以/动心忍性，曾益其/所不能。人恒过，然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/ 法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后/知生于忧患/而死于安乐 也。”非...

从修辞角度来看,生于忧患,死于安乐一文中,语言具有怎样的特点?_百度...

答：在修辞角度上，此文也很有特色。通篇采用排比句式，对于同一论题，进行多角度多层次的说明，形成宏大气势。《生于忧患，死于安乐》，配合归纳的推理方式，便采用了这种句式，一起首连举六位圣贤的成功事迹，从数量上给人以...

生于忧患死于安乐第一段

答：出处：先秦·孟子及其弟子《生于忧患，死于安乐》后文：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(是人一作：斯人)人恒过，然后能改；困于...

生于忧患,死于安乐的全文是什么

答：最后水到渠成，得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对仗句，即使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地...

生于忧患死于安乐开头列举的六位著名的历史人物的共同特征是什么作用...

答：作用是就一系列典型事例阐述人才要在困境中早就的道理。论证了造就人才和治理国家。中心论点是生于忧患，死于安乐。运用的论证方法是举例论证。人才的造就需要在艰苦的环境中磨练。国家长盛不衰需要国内有有法度的世臣和能辅佐...