儿童语言学习的后天论名词解释

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天论的解释

犹天理。《礼记·王制》：“凡制五刑，必即天论。” 郑玄 注：“必即天论，言与 天意 合。” 陆德明 释文：“论音伦，理也。” 论天，论述天道。

词语分解

天的解释 天 ā 在地面以上的高空： 天空 。天际。天罡（北斗星）。天渊（上天和 深渊 ，喻差别大）。 天马行空 （喻气势豪放，不受 拘束 ）。 在上面：天头（书页上面的空白）。 气候：天气。天冷。 季节，时节：冬天。 日，一 论的解释 论 （论） ù 分析 判断 事物的 道理 ：论断。论点。论辩。论据。论者。 议论 。 讨论 。辩论。 分析阐明事物道理的 文章 、理论和言论：理论。舆论。专论。社论。 学说，有系统的主张：系统论。 看待：一概而论。 衡量

语觉论的先天与后天相互作用论

答：但是要使这种结构产生言语功能，还需要有适当的环境和经验的作用。这就是说，人类之所以有言语功能，一方面是因为大脑中先天就有专司言语功能的特殊结构（言语中枢），具有处理抽象语言符号的能力，另一方面则是因为后天经验的作用和语言环境的影响。目前，赫布的上述观点已为国际学术界所普遍接受。近二十年来...

针对儿童语言获得的途径和条件,心理学家

答：针对儿童语言获得的途径和条件，心理学家，语言学家等都提出了自己的理论。主要有两大类:一类偏重干外部条件的解释，儿童获得语言的主要条件是后天的语言环境和语言教育，一类偏车干内部条件的解释，虽然不否认后天的语言环培对儿童语言获得的影响，但更强调儿童语言获得主要是由先天的生理条件和大脑的遗传...

儿童如何获得语言的问题主要有哪些理论

答：学前儿童语言的获得有三大理论：1.后天环境论： ↗机械模仿说 ①模仿说 ↘选择性模仿说 ②强化说：斯金纳的观点及批评 ③中介说：基本观点及批评 2.先天决定论：①先天语言能力说及乔姆斯基的基本观点 ②自然成熟说及勒纳伯格的基本主张 3.先天与后天相互作用论：①皮亚杰的认知说以及基本观点。 ②布朗...

后天环境论对幼儿语言教育的建议

答：后天环境论对幼儿语言教育的建议如下：首先，教育者要坚信脑发育健全的学前儿童都具有语言发展的潜质。总的来说，学前儿童的语言发生、发展有早有晚，但只要具备健全的头脑和语言器官（包括听觉器官和发音器官），他们都可以发展正常的语言能力。其次，教育者要尊重学前儿童语言发展的规律，更要抓住学前儿童...

语觉论的对两种主要儿童语言获得理论的利弊分析

答：乔姆斯基的LAD理论是迄今为止唯一能对上述“儿童语言发展的核心问题”（即“为什么任何一位四、五岁的幼儿都能无师自通地基本掌握包含数不清语法规则变化的本民族口头语言？”）作出较合理解释的一种理论。该理论所强调的“先天语言获得机制“是指具有以下两方面言语功能的脑神经机制（即 “言语中枢”）：1...

《伍尔福克教育心理学》读书笔记五

答：不过这种理论无法解释本身听力正常而父母是聋哑的儿童不能学会正常人的口语而只能使用聋哑人手势语的现象。 二、儿童语言发展的习得论 (一) 模仿说 1.传统模仿说 传统的模仿说认为儿童学习语言是对成人语言的临摹,儿童的语言只是成人语言的简单翻版.但这种理论却受到了批评,学者们通过观察和研究,提出了不同意...

365婴儿期0-3的心理发展

答：促进儿童言语发展,首先要提高他们的认知能力,通过多种形式增加与儿童交谈的机会等,把先天提供的言语发展的可能性转化为言语发展的现实性。 语法的获得。研究表明,1.5~2.5岁是婴儿掌握母语基本语法的关键期,3岁的婴儿基本上掌握了母语的语法规则系统。也就是说,儿童在出生后的头3年就掌握了人类的复杂语言。 后天学习...

儿童语言发展名词解释

答：儿童语言发展主要指人类个体出生后的一定时期内掌握本族语的过程。它是儿童心理学的重要研究课题。广义的语言发展还包括书面语的掌握。儿童口头语言的发展又称语言获得，即说话和听话能力的获得。语言发展是从儿童在1岁左右讲出第一个真正的单词开始的。因此，通常以单词的出现为界，将整个过程划分为语言...

儿童语言发展名词解释

答：它是儿童心理学的重要研究课题。广义的语言发展还包括书面语的掌握。儿童口头语言的发展又称语言获得，即说话和听话能力的获得。严格说，语言发展是从儿童在1岁左右讲出第一个真正的单词开始的。因此，通常以单词的出现为界，将整个过程划分为语言准备期和语言发展期两大阶段。

如何评价言语获得的理论

答：他以行为主义理论为基础，把人的言语学习活动看成是一种行为，是通过内外部的强化而获得的。儿童呀呀学语时，大人总去强化那些接近正确的语言，而不被强化的语音逐渐消失。在学说词和句子时说得正确时，成人给以正强化，说得不正确时，成人给以负强化，在强化作用的影响下，儿童逐渐学会了成人的言语模式...