失去了滋味的《窃读记》

~ 马上就开学了，这个学期我带五年级的语文课，还像往常一样，在新学期之前我要提前在家翻翻课本思考每篇课文的教学内容。

人教版五年级语文上册第一课选自林海音的《窃读记》，不过此《窃读记》非彼《窃读记》，人教社大刀阔斧将原作拦腰斩断，让《窃读记》失去了本来的面貌，让人读上去匪夷所思，接下来我将从两个方面谈谈我对这篇课文的理解。

一`课文里失去了窃读的滋味

我们先来读一遍课文

“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味。”这句话应该是理解全文的一个关键。但是我总觉得在课文里读不出令人惧怕的滋味，如果让我们的学生来理解就更匪夷所思了。现在书店是欢迎孩子去阅读的，为什么林海音在书店里读书像是做贼一样，而这个贼好像还是自己把自己当贼看。很令人费解，那是因为课文里仅仅保留了作者对自己的窃读时候的心理描写，而删除了窃读的客观现实，就让我们不知所措。

我们看原文中的这段

有没有感觉到自尊心被深深的刺伤了。

这是作者窃读的滋味。一方面自己爱读书，一方面因为没有钱买书，而不得已在书店里窃读。被书店老板的一句话刺伤了自尊心，但依然禁不住书的诱惑，选择其他的书店继续阅读，这种滋味是又快乐，又惧怕。这是真正的窃读的滋味。

那么作者写这篇文章是不是要表达自己这种偷偷摸摸的窃读的滋味，还是另有其他呢，看了上面的片段，你有是否关心作者能否找到一间可以让他免费读书的书店呢？而这一部分的内容竟然也被人教社删减，这就是我要谈的第二个方面。

二`爱的温馨也丢了

我们还是先来看课文

课文到这，戛然而止。看上去好像很完整，这里体现的编者的意图是要激发学生热爱阅读的兴趣。但是这与作者在原作中的意图是有差距的。作者在原作中虽有对阅读热爱的描写，但是她的本意并非如此。我们来看原作。

在原作中作者表达的是“在爱里长大的”，而这一部分的内容也已经被人教社全部砍去。这正是我们所关心的问题，终于有人肯愿意让作者免费阅读，虽然作者并没有写这个人是谁，可见这个人是一个素不相识的陌生人。就是这个陌生人多加留心了作者经常来书店看书，知道了作者的穷困，无钱买书的窘迫和难处，他愿意让作者在此免费看书，并且还为她留书，这与作者前面遇到的老板形成了鲜明的对比，一个用言语伤害了作者的自尊，一个用行动温暖了作者的作者内心，这让作者明白了，“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”。

《窃读记》已经离我们很远了，我们很难在体会到作者当年窃读的那种复杂而独特的滋味。但作者在原作中表达的丝丝浓浓的爱意却经久不变，无论是什么样的关爱，都值得让我们怀念一生。

另外，说这些目的还是想让老师们在基于原作的基础上让学生在作者的用词和心理描写来感受作者的叙事技巧。这是语文课的最终落脚点。

窃读记课文

答：“窃读”的滋味是矛盾对立的,也是和谐交融的。为了呈现窃读的独特体验,心理描写是不可或缺的。文中的心理描写丰富细腻,文本最具特色的是自言自语式的内心独白,借此传递出窃读时的种种感受,这也正是本文的最大魅力所在。 《窃读记》句子解析: 1、我急忙打开书,一页,两页,我像 一匹饿狼,贪婪地读着。 “...

林海音的作品《窃读记》的主要内容是什么?

答：主要内容是描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。作者综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法，使文章富有动人的魅力。

《窃读记》读后感

答：《窃读记》教会了我读书的真正意念，也使我懂得“自爱，自强，自尊”的道理。它更成为我最爱的书。《窃读记》读后感2 阅读本文，我不仅感受到了“窃读”的滋味——与书相逢的惊喜，匆忙窃读的惧怕，雨天读书的快乐与兴奋，与书相别的留恋与满足，而且领悟了读书的真谛。同样年少的我们，应该向作者...

《窃读记》阅读原文及答案

答：《窃读记》这篇 文章 讲述的是，为了读书偷偷的跑去听课。下面就让我给大家分享一些《窃读记》 阅读答案 吧，希望能对你有帮助!《窃读记》阅读原文 ①我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我...

窃读记读后感

答：读《窃读记》有感作者非常热爱读书,我和她一样,也非常地喜爱读书,因为我知道:读书不仅能增长知识,开阔眼界,开启智慧,而且会使一个人的精神和心灵健康地成长。 窃读记读后感9 新学期开始了,翻开语文书,第一页就是窃读记这篇课文,这篇课文是我深深受益。 文中讲林海音小时候的故事,林海英的做法使我感慨。林海...

小学五年级课文《窃读记》讲了一件什么事?

答：《窃读记》的题眼为“窃”，围绕“窃”，作者细腻生动的描绘了她读书时的情态。一个看似贬义的“窃”字，饱含了作者“窃读”的独特感受和复杂滋味。这种“窃读”是一种怎样的滋味呢?纵观全文，我们不难发现，这种“窃读”的滋味既是矛盾对立的，也是和谐交融的。“窃读”的滋味是“快乐”与“惧怕...

《窃读记》本文讲了哪些事,什么事?

答：《窃读记》讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。第一...

窃读记的窃是什么意思(小学五年级课文《窃读记》讲了一件什么事)

答：意思就是喜欢这个东西，而随后的偷偷地取走它。比如我喜欢这个物件，随后我就偷偷地把它带回家了。还有就比如“窃读”：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。这里都是不经过别人的同意而把东西据为己有的意思。《窃读记》阅读理解，窃读的滋味是怎样的 所谓“窃”...

窃读记课文原文解析

答：两次“窃读”过程的中间，插入了为何开始“窃读”、怎么“窃读”以及被赶出书店的屈辱感受等相关内容的叙述。精巧的布局谋篇，让故事充满了张力。《窃读记》的题眼为“窃”，围绕“窃”，作者细腻生动的描绘了她读书时的情态。一个看似贬义的“窃”字，饱含了作者“窃读”的独特感受和复杂滋味。这种...

《窃读记》读后感

答：《窃读记》是这个学期我学的第一篇课文,它让我感受颇多。 作者林海音因为囊中羞涩买不起书,又爱读书所以只能窃读。“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”这是小作者窃读的感受。我想:她快乐是因为读书能得到知识;她惧怕是因为害怕被别人发现而遭到斥责和害怕心爱的书会被卖光。这种苦乐相伴的窃读滋味正...