于字是什么结构?部首是什么? 于字是什么结构
一、于字的结构是单一结构,部首是二。
二、基本释义
1、在:她生于1949年。来信已于日前收到。黄河发源于青海。
2、动词后缀:合于。属于。在于。至于。形容词后缀:勇于负责。善于调度。易于了解。难于实行。“於”
3、姓。
三、组词有对于、由于、等于、于是、属于、终于、单于、乐于、归于、于思、利于、于今、易于、长于等。
扩展资料一、字形演变
二、字源解说
文言版《说文解字》:于,於也,象气之舒亏。从丂,从一。一者,其气平之也。凡亏之属皆从亏。今变隶作于。
附二 白话版《说文解字》:于,即“於”,像气息的舒张与亏缺。字形采用“丂、一”会义。“一”代替气息平缓。所有与亏相关的字,都采用“亏”作边旁。现今“於”简化写作“于”。
三、相关组词
1、属于:归某一方面或为某方所有。
杨朔《“阅微草堂”的真面目》:“ 纪家的老农奴,于今每人有了属于自己的十亩上下地。”
2、于是:亦作“于时”。连词。表示承接。
丁玲《阿毛姑娘》第二章一:“不知男的说了一句什么话,于是女的就笑了。”
3、等于:亦作“ 等于 ”。等同于。多表示前后相等或差不多相等。
毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》五:“没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。”
4、由于:亦作“ 由于 ”。介词。表示原因或理由。
杨沫 《青春之歌》第一部第六章:“由于自己养自己的理想实现了,她的心情逐渐安静下来。”
5、对于:指的是相对某人、某事、某物的关系。
李大钊 《庶民的胜利》:“我们对于这等世界的新潮流,应该有几个觉悟。”
一、于字是单一结构,部首是二。
二、基本释义
1、a)在:她生于1949年。来信已于日前收到。黄河发源于青海。b)向:问道于盲。告慰于知己。求救于人。c)给:嫁祸于人。献身于科学事业。d)对;对于:忠于祖国。有益于人民。形势于我们有利。e)自;从:青出于蓝。出于自愿。f)表示比较:大于。少于。高于。低于。g)表示被动:见笑于大方之家。
2、后缀。a)动词后缀:合于。属于。在于。至于。b)形容词后缀:勇于负责。善于调度。易于了解。难于实行。“於”。
3、姓。
三、组词有对于、由于、等于、于是、属于、终于、单于、乐于、归于、于思、利于、于今、易于、长于等。
扩展资料一、字形演变
二、字源解说
文言版《说文解字》:于,於也,象气之舒亏。从丂,从一。一者,其气平之也。凡亏之属皆从亏。今变隶作于。
白话版《说文解字》:于,即“於”,像气息的舒张与亏缺。字形采用“丂、一”会义。“一”代替气息平缓。所有与亏相关的字,都采用“亏”作边旁。现今“於”简化写作“于”。
三、相关组词
1、对于:介词,引进对象或事物的关系者。
李大钊 《庶民的胜利》:“我们对于这等世界的新潮流,应该有几个觉悟。”
2、由于:亦作“ 由于 ”。介词。表示原因或理由。
杨沫 《青春之歌》第一部第六章:“由于自己养自己的理想实现了,她的心情逐渐安静下来。”
3、于是:于是(於是)。
1983年《袁家山简介》:“忽然眼前出现吕洞宾形象,于是(袁可立)急忙祷告,恳求保佑。”
4、属于:归某一方面或为某方所有。
杨朔《“阅微草堂”的真面目》:“ 纪家的老农奴,于今每人有了属于自己的十亩上下地。”
5、终于:终究;到底。
朱自清 《背影》:“但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。”
“与”是独体字结构。部首是:一。
与的基本解释:
[ yǔ ]
1、给:信件已交与本人。
2、交往:相与。
3、赞许;赞助:与人为善。
4、等待:岁不我与(时光不等人)。
5、姓。
6、跟;向:与虎谋皮。
7、和:工业与农业。
[ yù ]
参与:与会。
[ yú ]
同“欤”。
字形演变:
扩展资料:
文言版《说文解字》:与,赐予也。一勺为与。此与,与同。
白话版《说文解字》:与,赐予。“一”、“勺”会义成“与”字。这个字与“与”字含义相同。
相关词汇解释:
1、付与[fù yǔ]
交给:将贷款付与对方。
2、施与[shī yǔ]
以财物周济人;给予(恩惠)。
3、与共[yǔ gòng]
在一起:生死与共。
4、相与[xiāng yǔ]
彼此往来;相处:这人是很难相与的。
5、赠与[zèng yǔ]
赠送;法律上指把自己的财产无条件地转移给他人;作为经济上的援助所给与的货币或财产。也作赠予。
一、于字的结构是单一结构,部首是二。
二、基本释义
1、在:她生于1949年。来信已于日前收到。黄河发源于青海
2、后缀。动词后缀:合于。属于。在于。至于。形容词后缀:勇于负责。善于调度。易于了解。难于实行。
3、姓。
三、于字的组词有由于、等于、于是、属于、终于、单于、乐于、归于、于思、利于、于今、易于、长于等。
扩展资料
一、字形演变
二、字源解说
文言版《说文解字》:于,於也,象气之舒亏。从丂,从一。一者,其气平之也。
白话版《说文解字》:于,即“於”,像气息的舒张与亏缺。字形采用“丂、一”会义。“一”代替气息平缓。
三、相关组词
1、关于
[guān yú]
引进某种行为的关系者,组成介词结构做状语:~扶贫工作,上级已经做了指示。
2、利于
[lì yú]
对某人或某事物有利:忠言逆耳~行。
3、乐于
[lè yú]
对于做某种事情感到快乐:~助人。
4、于是
[yú shì]
连词。表示后一事接着前一事,有时表示因果关系:经过学习,大家懂得了搞好绿化工作的重要性,~掀起了植树造林新高潮。
5、由于
[yóu yú]
表示原因或理由:~老师傅的耐心教导,他很快就掌握了这门技术。
于 的结构应该是独体字。
关于汉字结构的划分,迄今为止我还未看到有法定的统一标准。
在小学识字教学中,强调以字形为中心,分析字形占有重要的地位,其好处是既能帮助学生认清字形,以便正确书写,又能帮助学生记住字音(形声字),了解字义。
分析字形首先碰到的问题是要分清独体字和合体字,一般情况下不难确定,但介于独体和合体之间的就不容易确定。这类字主要有两种:一种是失去象形特点、发展为包含两个以上部件的原象形字,如“辛、京、雨、鱼”等;另一种,自古至今都是合体字,但构字部件不好分解,或分解后不好称说,如“亮、弄、布、光”等。这两种字可统称为特殊合体字。
划分独体与合体,首先可从造字法上考虑,象形字、指事字一般是独体字,会意字、形声字一般是合体字。但是,又不能拘泥于造字法,现代汉字的实际字形也是划分独体、合体的重要依据。如“京、舌、禽”等象形字,已具备了合体字的特征,应看作合体字。其次,合体字一般具有明显分离的特征,部件之间、部件与笔画之间必不交叉连串。不具备这一特点的就不是合体字,如“出、及、串、果、事”等。再次,合体字分解出的两个以上部件,必须便于称说,一部分应当是独体字或常用部件,另一部分应当是便于称说的笔画或可以变通称说的部件。如果分析出的两个部件不好称说,就不宜按合体字分析。如“卵”,分解出的部件和,都不好称说或变通称说,尽管明显分离,但仍应视为独体字。
关于合体字的结构名称,为何不同版本的字(词)典上有不同的说法呢?这是因分类方法不统一而造成的。如“粥”字,有的说是左中右结构,有的说是对称结构,有的说是嵌套结构(小学语文教学中分析为左中右结构)。又如“湖”字,一些字典上说是左右结构,这是着眼于形声字部件组合特点而命名的,其好处是突出表意作用的“氵”和表音作用的“胡”(小学语文教学着眼于字形,析为左中右结构)。小学语文教学中应采用教材和教参的分类方法,一般不宜引进他说。但是,有些字不引进他说无法分析,如“坐、巫、爽”,不妨称之为“特殊结构”。
教学中字的结构一般有:独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构
于字是单一结构,部首:二。
于字形结构:
单一结构
拼 音
yú
部 首 二
笔 画 3