鲁迅的《风筝》结尾段在内容上和结构上的作用分别是什么 鲁迅写的《风筝》第一段，运用了什么描写？其作用是什么？

在鲁迅的《风筝》里，作者开篇即描写北京冬季未过就放风筝的景象，这一段在全文结构上起什么作用？？？？~

来说明北京放风筝的时间比故乡早了许多。

第一、二段:“四面都还是严冬的肃杀”，而出现于远处天空中一二风筝的浮动，使“我”似乎看到“久经诀别的故乡久经逝去的春天，却在这天空中荡漾了”，在“我”与读者的面前展示出了故乡风筝时节春光明媚的图画：天空，抬眼看见的是淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝，耳边听见的是沙沙的风轮声；地上，杨柳已经吐芽，山桃也多吐蕾，这早春二月的景象正和天上的点缀相照应。作者把往事的回忆放在这样的画面中展开，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了往事回忆哀婉动人的力量，又使作品带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。 第一段从结构上说，是为了引出下文。

在鲁迅的《风筝》结尾段在内容上和结构上的作用如下：
在内容上，结尾段总结了全文，点明了文章的中心思想，即风筝象征着“悲哀”和“寒威和冷气”，并强调这种悲哀不仅是天气寒冷，更是鲁迅先生内心深处的沉重。同时，这段文字也留给读者思考的余地，让人深思风筝所代表的深层含义。
在结构上，结尾段与文章开头的内容相照应（首尾呼应），使文章结构更加严谨。

与文章开头的内容相照应（首尾呼应），写出了鲁迅先生更加悲哀的心情，同时在文章中与结尾多次提到“悲哀”一词，说明了这篇文章的主要基调是悲哀。结尾突出了“寒威和冷气”不仅知道是天气寒冷，也写出了鲁迅先生此时心中的沉重。
用理解“躲到肃杀的严冬中……”么，这课有什么不懂可以问我

这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。
　　叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。例如，文章开头“我”从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀。为什么呢？下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。这段文字不仅叙述了故乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝聚“我”对故乡的赞美之情。在此基础上，作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。但值得注意的是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情，如联系全文来看，回忆故乡，目的或落脚点是使“我
　　想起幼时欺凌小兄弟之事。”我“在这里进行了反思。透过这个小”我“，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，——具有深刻的思想性。“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。这种忏悔意识，否定了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，“我”的复杂心理状态显示了，正是这些原因，所以当“我”，看到北京天空中的风筝，而感到“惊异与悲哀”。
　　另一个特点，是作者采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。当他私自做风筝的秘密被发现后，作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：‘他向着大方登，从大小登；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”作者在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不单纯是胆小的缘故，其深层原因更是造成此种现象的依据。当“我”彻底毁坏了他既将完工的风筝，傲然走出时，他“绝望地站在小屋里”。这里作者对其它并未着力渲染，只是抓住小兄弟的表情神态，简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。
　　另外，文章的。心理描写也很出色。如作者在写“我”时，主要抓住人物我心理描写，着重写了“我”的沉重的。心情、谋求补过的方法，以及补过不成后感受。这些心理活动，充分表达了“我”的悔恨与悲哀，尤其是当“我”向小兄弟提起儿是的这桩旧事时，弟弟却惊异地问：“有过这样的事么？”显然，他已经“全然忘却。”这一笔的含义的深刻的，它意味着直到作者写不文时有的人对封建思想的奴役还不觉醒。这使作者深感沉重和悲哀！

⑴作者认识到自己的错误后，深切自责，却又无可挽救，所以消极地表示“倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”，希望逃避不愉快的回忆和自责。
⑵作者始终逃不过内疚和自责，本文最后说“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，暗示作者心情沉重，感到有如处身于肃杀的严冬中。
面对无可把握的悲哀，我想躲到现实的严冬中，可是我的周围有许多麻木的，不知反抗的人形成精神上的严冬，正给我非常的寒威和冷气。

赏析《风筝》结尾句子

答：1、欢笑声在严寒中时时响起，这构成了一种强烈的对比。欢笑声的温暖和严寒的冷酷相互碰撞，这种对比揭示了家庭内部的虚伪和冷酷。这种欢笑可能是家庭成员们在表面上为了维护家庭的和谐而做出的表演，但是这种表演却无法掩饰他们内心真实的想法和感受。2、鲁迅在这段文字中，通过暗示和比喻的手法，对这种虚伪...

《风筝》课文的最后一句怎样理解?各位拜托了~!

答：因为我的心情因无法补过而只能一直沉重下去，而这种悲哀又是没有预料到的。

鲁迅《风筝》结尾段的内容作用 是什么?

答：以沉重、冷峻的结尾真切的表达了自己的自省之情，以及无法原宥自身的悲哀与苦闷。表达了作者对封建社会的批判，对旧社会的厌恶之情，还有对精神的损伤，就是人吃人……

鲁迅的风筝,分析

答：第一段从结构上说,是为了引出下文。 ②第三段:这段话描写出小兄弟对风筝入迷的情态。“我”“不爱”放风筝,“嫌恶”风筝,“不许”放风筝。而小兄弟“最”喜欢风筝。他没有风筝,就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”,“有时至于小半日”;他时而为人家的风筝突然跌落下来而失声“惊呼”;他时而...

鲁迅<<风筝>>的最后一段评析

答：鲁迅想借这件事来唤醒中国人麻木不仁的精神状态，挽救中国人已经被摧残得支离破碎的思想。

鲁迅 风筝 最后一段

答：风筝》思想内容面面观 1.从儿童教育角度去理解(陈根生) 正因为《风筝》发表后影响颇大,因而作品中那位施行“精神虐杀”的封建儿童教育的兄长,是不是作者自身呢?亦即作者写的是不是自己的亲身经历呢?这个问题一直为人们很感兴趣。这样,鲁迅的亲属理所当然地成为人们孜孜请教的对象。鲁迅的三弟周建人解放前就写道: ...

鲁迅写的风筝中的最后资料

答：http://iask.sina.com.cn/b/10636769.html《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长 幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。文章由回忆引起，看到风筝，“...

《风筝》概括文章的主要内容

答：而更主要的还是使作者想起幼时欺凌小兄弟一事，现在仍感到心情沉重。这就回答了“惊异和悲哀”的原因，实际上作者对故乡的怀念和悔恨心情是交织在一起的。再是把作者欺凌小兄弟，不准他放风筝的具体过程描绘得细致详尽，衬托了作者悔恨难过欲求补过的心情。《风筝》是近代·鲁迅所著 ...

风筝鲁迅分段并概括段意

答：1、第一部分：1至2自然段，描写了我见风筝而悲哀，是因为想起小时候精神的虐杀的一幕。2、第二部分：3至4自然段，回忆了当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。3、第三部分：5至8自然段，写出了时过境迁，我为当年的行为感到深深的自责。4、第四部分：9至12自然段，记叙了我想讨弟弟的宽恕，小弟...

鲁迅【风筝】阅读理解

答：最后一段又回到现实中的北京冬季。“故乡的春天”指的是空中的风筝，因此，第一句实际上就如同说“故乡春天天空中常见的风筝又在这北京的天空中了”，这既引起“我”对很久以前的儿时的回忆，而这回忆却又带给我无限懊悔而终使人感到悲哀，这悲哀之所以“无可把握”是因为“我”虽清楚了产生这种悲哀的...