怎样赏析儿童诗歌~
赏析儿童诗歌可以从其特点入手进行赏析。儿童诗歌的特征有五点，分别是情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、意境优美。
1、情感饱满
儿童诗歌由于其读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
2、想象丰富
儿童是最富于想象和联想的，擅长以自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。
因此，儿童诗是以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。这就要求赏析儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。
3、构思新巧
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。但儿童诗能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。因此，赏析儿童诗歌要善于挖掘其巧妙的构思。
4、语言童趣
儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。
5、意境优美
感情与形象的结合构成了诗的意境。儿童诗以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。儿童诗通常将真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，具有童稚而优美的意境。
扩展资料
赏析儿童诗还可以从其分类入手，儿童诗歌从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。
但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，还可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。赏析儿童诗歌时可适当介绍其诗歌类别进而分析其诗歌特点。
1、抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。
2、叙事诗
叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。
著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。
3、童话诗
童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）
4、寓言诗
寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。
5、讽刺诗
讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。
儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。
6、散文诗
散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。
7、荒诞诗
儿童荒诞诗是将先锋荒诞诗与传统的儿童诗相结合的诗歌作品，意在激发儿童读者无限的想象力与创造力。其作品集荒诞、童话、趣味、夸张等等于一身，它使儿童诗在原有的写作领域中，开辟了一条新的写作途径。儿童荒诞诗创始人是荒诞诗人尤云先生，其代表作有短诗《空难》及长诗《月下老人》等。
8、科学诗
科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。
9、朗诵诗
它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。
10、题画诗
题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。
参考资料来源：百度百科--儿童诗
如果我是一片雪花》 金波
如果我是一片雪花，
我飘落什么地方去呢？
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏?
飘到广场上，
去堆雪人，
望着你笑眯眯？
亲亲她，
然后就快乐地融化。
……
《爸爸的鼾声》
就像是山上的小火车，
它使我想起，
美丽的森林。
爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。
咦？
爸爸的鼾声停了，
是不是火车到站了？
《致老鼠》
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们，
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们，
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们，
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
儿童诗的特征第一节 儿童诗的特征儿童诗(名词）是儿童文学中文学性最强的种类之一。它是指为少年儿童创作，切合他们的心理特点，适合于他们阅读欣赏的一种诗歌形式。它以精练的语言、浓缩凝聚的形式、优美的意境，抒发表达浓烈的情感，集中概括地反映自然环境和社会生活，愉悦少年儿童的身心，使他们在阅读中展开丰富的想象，从中受到感染和教育。儿童诗是诗；与成人诗有着不可忽视的共性。但它又是儿童的诗，从内容到形式都要考虑到儿童的心理接受特点和教育上的要求，因此儿童诗又有它独具的特点。（参考解答“儿童诗的特征”）一、健康积极的主题儿童诗绝大多数是成人写给儿童看的。儿童的智力和思维正处于发展阶段，分辨事物的能力较差，因此，作者责无旁贷地需要以高尚健康的情感对他们进行正确的引导。同时又须注意从儿童的实际出发，了解他们的年龄特征和心理特征，在抒发感情、表达观点时不能朦胧或过于委婉。儿童诗最重要的艺术特征就是题材选择是严格的，主题确立是严肃的，感情抒发是健康的，总的基调是明朗的。二、浓郁的儿童倩趣这是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征。大部分儿童诗是站在儿童的立场上去观察生活，反映生活，抒发对生活的感受的。其中有一部分诗作，直接出自少年儿童之手。儿童诗中还有一些是从成人的立场出发描绘儿童生活(或为儿童所感兴趣的生活)并抒发感受的作品。这些作品表现出作者对儿童生活的兴趣，对儿童问题的关心，对儿童情思的理解，作品满溢着浓郁的儿童情趣。三、鲜明的形象性儿童思维以形象思维为主，他们认识事物的方法是直观的，具体的。因此，给儿童写的诗要求更形象、更有趣味。儿童诗的形象性一般说来表现在下面两个方面：1．想象性 ：儿童诗以其符合儿童心理特征的活跃的想象，造成为儿童所乐于接受的形象性，以达到审美的目的。2．叙述性相比成人诗，儿童诗带有更多的叙述色彩；即使是以抒情为主的诗作，其叙事成分也是比较多的。这主要是儿童喜欢接受可感可观的具体事物，可感可观的事物才能激起他们的形象思维，使他们产生联想，进而对诗歌所表达的思想感情产生同步共振。（参考典型题例“以《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用”）四、优美的语言和流畅的音韵儿童诗承担着语言训练的任务。因此，儿童诗还具有在语言上格外谨慎、讲究的艺术特征。儿童诗的语言首先要求准确精练，要用经过提炼的口语写诗，儿童诗的语言还必须流畅而优美。儿童诗的音乐性主要表现在押韵上。一般说来，年龄较小的阅读者，要求诗的韵脚密一些，少变化些，最好是一韵到底。年龄层次高一些的少年读者，则希望韵脚多点变化，音乐节奏感更强些。儿童诗的音乐性不限于押韵，还表现在节奏上。也有些儿童诗，虽然不押韵或押韵不严，但很注意感情与句式节奏的协调，读起来同样自然流畅富有音乐美。如梁小斌所作的《雪白的墙》。(参考典型题例“举例说明儿歌与儿童诗的异同”）典型题例分析1、举例说明儿歌与儿童诗的异同。[分析]关于儿歌与儿童诗的异同，在上一章已经阐述过，在学习了本章关于儿童诗的知识后，对这个问题应该有更明白的认识。关键是举例说明。举例一定要便于说明问题，最好是同题而且特征差异又比较明显的作品。在儿歌中有一类儿歌是很典型的，如摇篮曲；而《儿童文学作品选读》的第二编“儿童诗”里．也选有一篇黄庆云的《摇篮》。我们不妨就以这首儿童诗与儿歌中的摇篮曲相比较，来说明儿歌与儿童诗的异同。[解答]先看一首儿歌《摇篮曲》：小宝宝快快睡觉，／乌鸦喜鹊树上睡了，／4、猫小狗窝里睡了，／月亮星星云里睡了，／4、宝宝快快睡觉，／快快睡觉。再看黄庆云创作的《摇篮》：蓝天是摇篮，／摇着星宝宝，／白云轻轻飘，／星，宝宝睡着了。大海是摇篮，／接着鱼宝宝，／浪花轻轻翻，／鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，／摇着花宝宝，／风儿轻轻吹，／花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，／摇着小宝宝，／歌儿轻轻唱，／宝宝睡着了。‘比较这两首同题作品，内容非常接近，但在艺术特征上却有比较明显的区别。前者是一首典型的儿歌；后者则被看作儿童诗。具体来说：首先，前者篇幅短小，结构简单，语言口语化；后者篇幅较长，结构有变化，语言也比较诗意化。其次，前者是母亲哄孩子睡时所吟唱的，表达的是母亲催孩子快快入睡时的感情，接受者主要是婴幼儿，是靠听觉来感知作品的；后者更适合给孩子自己来朗诵，抒发的是孩子对于母亲的爱，因而在读者的年龄层次上，后者更适于儿童期的孩子。第三，从内容上看，前者十分简单，只有6句；主题单一，即哄孩子快快睡觉，后者虽然也是哄孩子入睡的主题，但内容丰富很多。全诗共四节，前三节对第四节构成了连贯比：宝宝睡在妈妈手里，就像星星睡在蓝天、鱼儿睡在大海、花儿唾在花园。诗人以浅显、平实的语言和丰富的想象，为孩子们编织了一个个精美的摇篮。相比较之下，前者就简单得多。虽然从表现形式、读者层次与内容三方面比较，两篇作品有比较明显的差异，但同属于诗歌这；文学类型；又有许多相同之处，如都讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感等。（返回原位）2、以《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用。《蝉》(作者：林焕彰)：蝉的歌儿很好听，／可是要到夏天才唱；／它们喜欢赞美／金色的阳光。蝉的歌儿很好听，／可是它们只爱在树上唱；／所以，一到了夏天，／树都变成了／会歌唱的伞。[分析]题目要求很明确，要说明想象与联想在欣赏《蝉》这首小诗时的作用，也就是要回答如何通过想象与联想来欣赏这首小诗。[解答]这首小诗给人想象的空间很大。首句就让人从记忆中回想起蝉的叫声，接着感到有一颗热切的心，在期待着夏天的快些到来。那时，在“金色的阳光”下，“树都变成了会歌唱的伞”。一个“伞”字，匠心独运，写活了一种心态，一种情景。树上有蝉，召来孩子们的翘望，入超聚越多，树便像是给人遮阳避雨的“伞”了。诗之妙处，还在于它不着；“童”字，一身影，写的是蝉，却仿佛让读者见到一张张翅望的屏住呼吸的小脸．一双双搜寻的睁得沼溜圆的大眼。没有童心；投有技巧，是写不出这种境界的。如读者不运用联想与想象去衔接或填充诗的语言所留下的一些“断裂”或“空”，也无法再现这美妙的意境。由此可见，联想与想象在儿童诗欣赏中有着重要的作用，它可以帮助读者再造儿童诗的意境，并由此去感知诗人所传达的情感和品味诗人所寄寓的情思。1、举例说明儿歌与儿童诗的异同。[分析]关于儿歌与儿童诗的异同，在上一章已经阐述过，在学习了本章关于儿童诗的知识后，对这个问题应该有更明白的认识。关键是举例说明。举例一定要便于说明问题，最好是同题而且特征差异又比较明显的作品。在儿歌中有一类儿歌是很典型的，如摇篮曲；而《儿童文学作品选读》的第二编“儿童诗”里．也选有一篇黄庆云的《摇篮》。我们不妨就以这首儿童诗与儿歌中的摇篮曲相比较，来说明儿歌与儿童诗的异同。[解答]先看一首儿歌《摇篮曲》：小宝宝快快睡觉，／乌鸦喜鹊树上睡了，／4、猫小狗窝里睡了，／月亮星星云里睡了，／4、宝宝快快睡觉，／快快睡觉。再看黄庆云创作的《摇篮》：蓝天是摇篮，／摇着星宝宝，／白云轻轻飘，／星，宝宝睡着了。大海是摇篮，／接着鱼宝宝，／浪花轻轻翻，／鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，／摇着花宝宝，／风儿轻轻吹，／花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，／摇着小宝宝，／歌儿轻轻唱，／宝宝睡着了。‘比较这两首同题作品，内容非常接近，但在艺术特征上却有比较明显的区别。前者是一首典型的儿歌；后者则被看作儿童诗。具体来说：首先，前者篇幅短小，结构简单，语言口语化；后者篇幅较长，结构有变化，语言也比较诗意化。其次，前者是母亲哄孩子睡时所吟唱的，表达的是母亲催孩子快快入睡时的感情，接受者主要是婴幼儿，是靠听觉来感知作品的；后者更适合给孩子自己来朗诵，抒发的是孩子对于母亲的爱，因而在读者的年龄层次上，后者更适于儿童期的孩子。第三，从内容上看，前者十分简单，只有6句；主题单一，即哄孩子快快睡觉，后者虽然也是哄孩子入睡的主题，但内容丰富很多。全诗共四节，前三节对第四节构成了连贯比：宝宝睡在妈妈手里，就像星星睡在蓝天、鱼儿睡在大海、花儿唾在花园。诗人以浅显、平实的语言和丰富的想象，为孩子们编织了一个个精美的摇篮。相比较之下，前者就简单得多。虽然从表现形式、读者层次与内容三方面比较，两篇作品有比较明显的差异，但同属于诗歌这；文学类型；又有许多相同之处，如都讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感等。（返回原位）2、以《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用。《蝉》(作者：林焕彰)：蝉的歌儿很好听，／可是要到夏天才唱；／它们喜欢赞美／金色的阳光。蝉的歌儿很好听，／可是它们只爱在树上唱；／所以，一到了夏天，／树都变成了／会歌唱的伞。[分析]题目要求很明确，要说明想象与联想在欣赏《蝉》这首小诗时的作用，也就是要回答如何通过想象与联想来欣赏这首小诗。[解答]这首小诗给人想象的空间很大。首句就让人从记忆中回想起蝉的叫声，接着感到有一颗热切的心，在期待着夏天的快些到来。那时，在“金色的阳光”下，“树都变成了会歌唱的伞”。一个“伞”字，匠心独运，写活了一种心态，一种情景。树上有蝉，召来孩子们的翘望，入超聚越多，树便像是给人遮阳避雨的“伞”了。诗之妙处，还在于它不着；“童”字，一身影，写的是蝉，却仿佛让读者见到一张张翅望的屏住呼吸的小脸．一双双搜寻的睁得沼溜圆的大眼。没有童心；投有技巧，是写不出这种境界的。如读者不运用联想与想象去衔接或填充诗的语言所留下的一些“断裂”或“空”，也无法再现这美妙的意境。由此可见，联想与想象在儿童诗欣赏中有着重要的作用，它可以帮助读者再造儿童诗的意境，并由此去感知诗人所传达的情感和品味诗人所寄寓的情思
