乐乐乐如何拼读较好？ 如何快乐拼读？
dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè，第一个是音乐的乐，第二个是快乐的乐，自己奏乐自己高兴不如大家一起奏乐一起高兴的意思，出自《孟子·梁惠王下》
吕女士来电说：我的孩子今年上小学一年级，总是分不清那些韵母，现在怕读拼音了。如何让小孩主动、快乐地去拼读？让他享受拼读正确后的成就感？ 鹿城第二实验小学木丽雅老师回答：拼音学习对于一年级的孩子是个难点。 这首先是由拼音的特点所决定的，拼音为识字工具，对孩子来说是非常陌生和抽象的。其次，对于刚入学的孩子，他们还是以形象思维为主，所以遇到抽象的拼音字母孩子会感觉有难度；还有，现在提倡赏识教育，部分家长平时经常给孩子戴高帽，当他在学习拼音过程中遇到“拦路虎”，就容易产生畏难情绪，认为学习是件困难的事情。 针对以上几点原因，家长可以借鉴以下几点方法： 首先，家长要调整好自己的心态，不要急于求成。要了解拼音及孩子思维特点，明白孩子暂时不熟练或者不会都是正常的。千万不要因此严厉地批评孩子，或是长时间地逼他读，这样反而会引起孩子的抵触情绪，从此惧怕拼音，不喜欢语文。家长应该经常鼓励孩子，多找些时机让他练读，每次时间不要太长，如果能换些不同的形式效果就更好了。只要孩子今天比昨天进步了，哪怕一点点，也值得肯定。 其次，家长要充分利用拼音的工具性性质，让孩子在生活中经常接触拼音进行拼读，达到熟练拼读的目的。可以把字母、音节卡片贴到相应的实物上，如把“sha fa”贴在家里的沙发上；把“men”贴到大门上；把“bing xiang”贴在冰箱上……让孩子视觉不断接受刺激，在不断应用中促进记忆，学会熟练拼读。 再次，家长可开发拼音的趣味性，让拼读不再枯燥乏味。如用学到的汉语拼音以游戏的形式写自己或同学的姓名、喜欢的小动物等，这种亲子小游戏既能增进家长和孩子的感情，又能在拼读、猜读过程中激发兴趣，加深记忆。为了培养学生的拼读兴趣，还可采用孩子喜闻乐见的方法，让拼读出现在儿歌、故事之中，让孩子在亲子共读中突破拼读难点，增加识字量。 最后，家长可以利用现代化科技手段给孩子创设良好的拼音学习环境，如配置和课本配套的光盘、磁带等，让童趣的字母故事带领孩子进入一个生动的拼音王国。
清朝末期，有个才高八斗的秀才，取了个怪名叫“乐乐乐”。参加乡试时，考官大声呼其名：“le le le”，他默默不语，一脸不高兴。到了会试的时候，考官朗朗有声：“yue le le”，他自言自语，眉头微舒。秀才成了举人，一路顺风，走到天子脚下，殿试主考一板一眼地叫到：“yue yao le”，只见乐乐乐，满面笑容，对着考官不停地点头，嘴里振振有辞，好象寻到了知音。原来乐当姓时，念yuè；当辈分时，念yào；当名时，念作lè。世人不禁感叹：真是一级有一级的水平，一个“乐”字，到了殿试的主考那里才念正确。看来，读“yue yao le”较好！
清朝末期，有个才高八斗的秀才，取了个怪名叫“乐乐乐”。参加乡试时，考官大声呼其名：“le le le”，他默默不语，一脸不高兴。到了会试的时候，考官朗朗有声：“yue le le”，他自言自语，眉头微舒。秀才成了举人，一路顺风，走到天子脚下，殿试主考一板一眼地叫到：“yue yao le”，只见乐乐乐，满面笑容，对着考官不停地点头，嘴里振振有辞，好象寻到了知音。原来乐当姓时，念yuè；当辈分时，念yào；当名时，念作lè。世人不禁感叹：真是一级有一级的水平，一个“乐”字，到了殿试的主考那里才念正确。
看来，读“yue yao le”较好！
清朝末期，有个才高八斗的秀才，取了个怪名叫“乐乐乐”。参加乡试时，考官大声呼其名：“le le le”，他默默不语，一脸不高兴。到了会试的时候，考官朗朗有声：“yue le le”，他自言自语，眉头微舒。秀才成了举人，一路顺风，走到天子脚下，殿试主考一板一眼地叫到：“yue yao le”，只见乐乐乐，满面笑容，对着考官不停地点头，嘴里振振有辞，好象寻到了知音。原来乐当姓时，念yuè；当辈分时，念yào；当名时，念作lè
