吉他靠弦奏法和钩弦奏法的弹奏方式和区别?答：◆右手弹奏的好坏是练好吉他的关键，而弹奏的方法-靠弦法与-钩弦法则是弹奏的灵魂。●靠弦法（apoyando)靠弦法是将弹弦后的手指停靠在邻近的下一弦上，即将弹完第一弦的小指停靠置于第二弦上，而姆指则是弹完第五弦后，停靠在第四弦上，两个以上的音或琶音无法使用这种弹法。靠弦法适宜弹奏强音...
弹奏钢琴的技巧答：声音及其音色能量、手臂的解剖学常识、弹奏时手的姿势、挥动、琴前的坐势和身体的姿势、与乐器的和谐一致、自修方法、慢速练习、钢琴弹奏中上臂的动作和肩关节的作用、连奏和断奏、基本技巧形式及其变体、八度与和弦的技巧、震奏、跳跃、滑奏、手指技巧、音阶、三度音阶、经过句、颤音等。 已赞过 已踩过< 你对...
钢琴的三种基本弹奏法答：非连奏的声音效果结实、明亮、集中而富有颗粒性。借用唐代大诗人白居易《琵琶行》中的诗句“大珠小珠落玉盘”那种晶莹透明的声音来描绘非连奏的声音效果是非常贴切的。对声音效果有明确概念非常重要，它是我们训练练习中必须确立的声音目标，是检验我们弹奏法的学习和运用是否正确的唯一标准。所以，给孩子们...
马头琴琶音演奏技巧答：马头琴奏技注意事项：1、坐姿端正：演奏马头琴时，要坐姿端正，不要过于倾斜或扭曲身体，以免影响演奏效果和舒适度。2、手指放松：在演奏过程中，手指要保持自然放松状态，不要过于紧张或僵硬。同时，要注意手指的正确摆放和按弦力度，以保证音色的清晰和纯净。3、掌握基本技巧：马头琴的演奏需要掌握一些基本...
古筝弹奏方法答：古 筝的演奏 方法 主要分右手技法和左手技法。右手职弹，用大、食、中、无名四指弹弦发声，控制节奏和音的强弱变化。古筝弹奏方法有哪些?下面我整理了古筝弹奏方法，供你阅读参考。古筝弹奏方法：按弦方法 左手按弦方法就是通过按抑筝弦，控制筝弦的张力和音高，变化右手弹弦后的余音，达到“...
和弦的弹奏方法答：吉他和弦是指在吉他上弹奏的和弦，和弦是由两个或两个以上的音按一定的音程关系叠加而成的，和弦在音乐中对音乐的旋律起到支持作用，增加旋律的表现力，丰富音乐的色彩，使音乐协调丰满。那么要先了解音程，两个音在音高上的距离就叫做音程。三和弦弹奏的手指基础是良好的双音奏法。弹奏三和弦，要掌握...
古筝的演奏方法答：古筝传统的常用演奏手法采用右手大、食、中、无名四指拨弦，演奏出旋律、掌握节奏，左手演奏法还有在筝柱左侧顺应弦的张力、控制弦音的变化，以调整音高，完善旋律。古筝的弹奏方法与技巧：1、古筝的演奏方法主要分右手技法和左手技法。2、右手职弹，用大、食、中、无名四指弹弦发声，控制节奏和音的强弱...
掌握古筝弹奏的手指技巧答：古筝的声音是靠手指弹弦而发出的，要达到手指弹弦且动作极度准确是需要靠日积月累、长期艰苦训练的。遇到乐曲中较困难的技巧时，要用正确演奏方法反复训练 几十次乃至几百次，使手指肌肉得到充分锻炼，并使大脑对手指动作形成固定记忆．这样就可熟练掌握中高级技巧，并达到极度准确的程度。;
钢琴的刮奏到底怎么弹?答：关于刮奏的练习，其实很简单，不要有心理障碍。先掌握基本动作，用指甲，手指要坚固，并拢，然后手指到手腕成直线，但是整个手背的角度也要适合，否则仰角太高，刮不动，仰角太小，刮到肉。刮奏或称滑奏记号，意大利语glissando，很多时候会有个简写gliss在波浪线上，从开始音滑向指向音，钢琴上用手指（...
琵琶的弹奏指法与手法有哪些答：演奏擞的方法:用左手指将弦身按在相品位上,用中指或名指在下面搔弦发音(如用左手中指按弦时,则用无名指搔弦),这是擞按音的奏法;如擞空弦散音时,则可在左手食、中、名三指中选择一较方便的指头去搔弦即可。擞弦大都在同一条弦上进行。2、右手指法弹挑类包括弹、挑、夹弹、滚、双弹、双挑、剔、抚...
网友点评：
廉胆娥19665099433：
钢琴连奏与断奏 -
昌邑区193回复：
每弹一个音提手弹断奏对初学孩子是十分有利的,就相当于是在练“落指”,这只是一种练习方法,而不是最终的演奏方法,你上面说的两种弹奏的方法都是对的,只是你的老师用断奏来提高孩子的手指能力更科学些.
廉胆娥19665099433：
面对5岁女孩,性格文静教钢琴细讲解断奏,怎么讲解 -
昌邑区193回复：
你先要弄清楚什么是断奏:断奏是一种有跳跃感的一种演奏(唱)的技巧.就好比是把一个音符的时值加了减时线,而所欠的时值就用等值的休止符来填上.如:一个四分音符的4(f2)的上面有断音符,就相当于40(下面有一条减时线).也就是说,在弹奏断音时,加上相应的休止符就是了.
廉胆娥19665099433：
钢琴什么叫重量弹奏
昌邑区193回复：
钢琴,以它宽广的音域、宏大的音响效果、丰富的表现力和独特的演奏特性,被喻为乐器之王.在钢琴学习过程中,掌握钢琴的弹奏方法是钢琴教学中最主要的内容之一.断奏、连奏是弹奏技术的基础,只有很好地全面掌握断奏、连奏方法,...
