《诫子书》节奏划分是什么?答：夫／君子之行，静／以修身，俭／以养德。非淡泊／无以明志，非宁静／无以致远。夫／学须静也，才／须学也，非学／无以广才，非志／无以成学。滛慢／则不能／励精，险躁／则不能／治性。年／与时驰，意／与日去，遂／成枯落，多／不接世。悲守／穷庐，将／复何及！译文：有道德修养...
诫子书的朗读划分(诫子书朗读节奏划分)答：最后，“岁月匆匆，光阴如梭，志向日减，人生易老”，这里用缓慢而低沉的节奏，描绘时光流逝的感慨，唤起人们对时间的珍视和对志向的坚守。而结尾处，“未历世事，难免困惑，贫穷挫折，皆是历练”，朗读时应带有坚韧与鼓励的语气，使听者明白人生的磨砺是成长的必经之路。通过这些细腻的节奏划分，不仅能让...
如何正确划分《诫子书》的朗读节奏?答："不学无术无才志"，此处节奏需稍快，强调无知识的后果，"无才无志"两字加重，突出其影响深远。"慢则不能努力，险则不能根治"，两个"不能"相连，语速放缓，揭示行动的紧迫性。最后，"年与时去，意与日萎"，这两句需轻声细语，"去"字加重，表现出时间的流逝与意志的消磨。 "不遇世面，难过贫穷...
文言文诫子书中的断句答：2. 《诫子书》朗诵停顿节奏划分 《诫子书》 三国:诸葛亮 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。滛慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。 年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世。悲守/穷庐,将...
诫子书节奏停顿和拼音答：1、对偶：文章中运用了对偶的写作手法，句子整齐，节奏感强，感情高昂。例如，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这种手法可以突出重点，增强文章的气势和感染力。2、正反对比：文章中运用了正反对比的手法，通过对比正面和反面的观点，使说理更加清晰、透彻。例如，“非学无以广才，非志无以成学。
将复何及怎么划分节奏答：原文的节奏划分如下：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。滛慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将/复何及！资料来源...
诫子书文言常识答：3.《诫子书》朗诵停顿节奏划分 《诫子书》 三国:诸葛亮 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。 滛慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。 年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世。 悲守/穷庐...
关于诫子书的文学常识答：1．夫君子之行（助词，用于句首，表示发端 ） 2．静以修身（摒除杂念和干扰，宁静专一 ） 3．非淡泊无以明志（内心恬淡，不慕名利 ） &#...
公开课《诫子书》教案答：1、读准字音,读出节奏,读出感情,熟读成诵。 2、理解文中诸葛亮对儿子的谆(zhūn)谆(zhūn)告诫,殷殷教诲。 三、生读:诸葛亮,名亮,字孔明,号卧龙先生;三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。 四、初读课文,师指名读,正音。 师出示带拼音的PPT,个别读,齐读。 师出示带节奏划分的PPT,生...
诫子书本文句式方面的特点是什么答：特点：多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文义周密深刻。例：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。静以修身，俭以养德
网友点评：
韩舒伏19684938671：
划分句子的朗读节奏 -
通川区2188回复：
天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的/风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里. 这是/你至爱的女儿/含着泪叠的, 万水千山/求它/载着她的爱/和悲哀/归去. 然而/当初/她的芽儿, 浸透了/奋斗的/泪圈, 洒遍了/牺牲的/血鱼.
韩舒伏19684938671：
古文节奏划分 -
通川区2188回复：
就一个答案的话 2 是错的.应为:食马者/不知其能千里/耳食也.. 因为:2的意思是,喂马的人不知道这马能跑千里,因而用这种方式喂它
韩舒伏19684938671：
“乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东”如何划分节奏? -
通川区2188回复：
一、 1古代散文朗读节奏的划分必须根据句子的含义来进行,所以先翻译这一句古文; 2、这一句应该翻译为:”于是命令符离人葛婴率领士兵攻打蕲县的东边“ 二、 根据翻译结果,这个句子的节奏应当划分为: 乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东.
