他的品格可以与天地化育万物相提并论,也关系到国家气运...答：盖公之所能者天也,其所不能者人也。始潮人未知学,公命进士赵德为之师。自是潮之士,皆笃于文行...前太守欲请诸朝作新庙,不果。元佑五年,朝散郎王君涤来守是邦。凡所以养士治民者,一以公为师。...我说:“不是这样的,韩公的神灵在人间,好比水在地上,没有什么地方不存在。而且潮州人信仰得特别...
【名师课例研读】——肖培东《我就想浅浅地教语文》答：钱梦龙、黄厚江、王崧舟、王君等十六位语文专家精彩点评。每篇实录都附上其教学理念、教学思路、课堂教学细节、教学感悟，可谓篇篇精彩，更富有启迪。而所有的精彩凝聚起来，又凸显了他独特的教学理念：浅浅地教语文。教字，教词，教句，教篇章，教我们能感受到的也应该感受的思想。钱梦龙老师在《序》里作...
踏踏实实教语文——韩月娥老师《壶口瀑布》课堂实录点评答： 【初识壶口】【再访壶口】【解读壶口】三个板块也是《壶口瀑布》这篇文章的写作思路。教学思路与写作思路一呼一应，相得益彰。 “ 文章是从哪些角度来描写的？你从中感受到雨季的壶口瀑布有怎样的特点？”“朗读3—5段，研读课文，明确所至：找出作者游踪...
谁知道周作人的生平啊?麻烦告诉我一下答：因为我们所说的文学，只是以达出作者的思想感情为满足的，此外再无目的之可言。里面，没有多大的鼓动力量，也没有教训，只能令人聊以快意。” 任何一种文学观都要接受文学史的检验。那么，如何解释文学史上那些具有鼓动作用的文学作品呢？他解释道：“欲使文学有用也可以，但那样已是变相的文学了。椅...
谁能给我一些苏轼的诗?答：【潭】翠壁下无路，何年雷雨穿。光摇岩上寺，深到影中天。我欲然犀看，龙应抱宝眠。谁能孤石上，危坐试僧禅。【南寺】东去愁攀石，西来怯渡桥。碧潭如见试，白塔苦相招。野馈惭微薄，村沽慰寂寥。路穷斤斧绝，松桂得干霄。【北寺】唐初传有此，乱后不留碑。畏虎关门早，无村得米迟。
大家能不能给我提供一些华丽,感动的诗词?答：我也去答题访问个人页 关注 展开全部 浣溪沙 丁卯二月 凄沁棃云梦不温 冰鸾昙影渺无痕 清愁如水又黄昏 芳草有情萦旧恨 游丝何计绾离魂 自甘肠断...细雨敲窗 峭寒欺梦 意有所感 赋此谢蕴真明日饯春之约香烬篆难消 愁多夜转遥 听敲窗风雨潇潇 寄语芳菲休便歇 且留取待明朝 陈梦漾如潮 幽怀卷似...
古代中国的大神都有哪些?把称谓也写上!答：我的 古代中国的大神都有哪些?把称谓也写上! 盘古白起轩辕那时候的大神都写上!... 盘古 白起 轩辕...盘古出手摸向光明却抓住了一把斧柄心中更奇,他急低头看手中所抓究为何物?低头一看手中所抓竟是一...由于上部雾状浑沌黑暗用力下压,已是越来越窄,欲要合拢起来,那刚刚闪现的一线璀璨耀眼光明,也欲随着那...
名师工作室个人反思总结答：名师工作室的每一次活动都让我历经一次洗礼。它为我打开了一扇窗,把我领向更广阔的教学的天地。 三、实践中检验自己。 在名师工作室中的所学所得并没有束之高阁,而是经常把它们运用于我的工作实践中。 教学方面:向名师的课堂学习,以自己的教学活动为反思学习对象,在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进。并且...
NO.120:跟着姜孟之学写“手”——《一双手》教学案例答：基于学生的学情,我在执教姜孟之的《一双手》时,对教材进行了新的解读,大胆瘦身,把它定位为写作型文本,教学目标明确为“跟着姜孟之学写‘手’”。 二、案例描述 课堂实录 设计意图及反思 (一)展示作品——巧激趣 师:同学们,课前大家欣赏了六个图文并茂的微作品,首先对这六个作品的主人进行表扬。中秋节假期,...
网友点评：
项美杜18814799797：
谁知道鱼我所欲也第一段
石泉县2001回复：
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也.生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为(wéi)苟(gǒu)得也;死亦我所恶(wù),所恶(wù)有甚于死者,故患有所不辟(bì)也.如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者,何不用也?使人之所恶(wù)莫甚于死者,则凡可以辟(bì)患者,何不为(wéi)也?由是则生而有不用也,由是则可以辟(bì)患而有不为(wéi)也.是故所欲有甚于生者,所恶(wù)有甚于死者.非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳.
项美杜18814799797：
《鱼我所欲也》的中心论点是?用关于?推理和?的事实论证了“义”的?
石泉县2001回复：
简单说就是舍生取义,用鱼和熊掌设喻,推理乞人不食嗟来之食论证
项美杜18814799797：
鱼我所欲也告诉我们鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼.?
石泉县2001回复：
提出本文的论点.作者先讲一个生活常理,即在鱼和熊掌不可以同时得到的情况下,一般要“舍鱼而取熊掌”,以这个生活常理为喻,自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的结论,这也是本文的主旨.
