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求 儿歌 《家》 歌词大概是 蓝蓝的天空是白云的家 蓝天是白云的家,什么是月

2020-05-29m.verywind.com

蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家

是鸟儿的家,是太阳的家

夜空是月亮的家

祖国是游子的家,大海是湖水的家;
温暖是寂寞的家,爱心是孤独的家;

这是我在静心思考后得出的结论,
如果能帮助到您,希望您不吝赐我采纳~(满意回答)
如果不能请追问,我会尽全力帮您解决的~
答题不易,如果您有所不满愿意,请谅解~
祝你学习进步~~谢谢~~(*^_^*)

儿童本身就是天才的诗人,因为你们想像力丰富而奇特,而这就是诗人所需要的特质,诗的语言大多是形象化的语言,如“季节打了一盹,山花走过了一生”“春天探出绿莹莹的脑袋”等。诗同其他的文学题材一样,可以从模仿开始,古人说:文从胡说起,诗从狗屁来。模仿多了,你的儿童诗就会越写越好。下面给你提供几个方法:
第一讲

儿童诗思维方法之一
寻因法



儿童诗,有成人创作和儿童创作,它,典型中有通俗,灵气中有情味,稚拙中显纯朴,清新中显自然,反映了童真,童趣,童纯。有人说诗从那里来,靠的是灵感,写儿童诗也有同样的道理。那么,灵感哪里来呢?掌握儿童诗的思维方法,能促使灵感的萌发。下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发。
寻因法。给物体果朔因,果是现实,因是虚渺的,不确切的,但在儿童诗中却充满了灵气和童趣,天真和可爱,有一种“傻得聪明的感觉”,对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。
如《大阳》:
太阳像一个大媒饼,
在山的火炉里,
烤了整整一夜,
第二天早晨,
就烧得满脸红通通的。
早晨太阳红通通是果,是事实,蛤为什么红通通是因。小作者寻找的“因”,就成大煤饼,在山的火炉里烤红的,想像是何等的天真,虚渺。但有一点,双方都是“红”的,红把它们两者联系起来了。当然太阳的红还可以与其他的红联系起来,由此可写出很多首儿童诗来。
又如《爱思考的星星》:
夜晚,
黑暗的天空中,
星星一闪一闪。
这是因为,
月亮婆婆出题,
叫星星回答,
星星正在眨眼睛思考。
你看,果是星星眨眼睛,因果朔因,为什么眨眼?小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛,星星的眨眼根本不是思考,显出儿童的稚拙,天真,把人的灵气给了星星,使星星活了起来。
再如《桃花》:
桃花是爱漂亮的女孩,
它不喜欢睡在春姐姐的怀里,
悄悄起来,
偷来春姐姐的胭脂,
拼命的往脸上擦。
春姐姐醒来,
发现烟脂不见了,
就寻找来到人间,
使万物迅速醒来。
你瞧,桃花的红是这个原因吗?根本不是,可小作者把原因编成了一个故事,多有趣啊!
在这里,你在寻因的时候,先要从“果”的本身去寻找联系的发现点,然后在联系时编成一个小故事,用分行的方法写,就成了儿童诗,你看,容易吗?
但有两点值得注意:一、因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了,百分之九十九牵强附会,若联系太实在了,反而失去童趣;二、因果的联系要跳出常人的思维,就显得有味道,如:彩虹和桥的联系,人人都会想到,这没有给读者新鲜感,显不出孩子的稚拙,天真和灵气。

第二讲
儿童诗思维方法
联想法

联想,是由此物想到彼物,再由彼物想开去,层层展开,浮想联翩。
如《爷爷的手》:
爷爷的手上满是茧,
看上去,
像一座座“山坡”;
看到这个“坡”,
想起了——
坡上唱响过多少丰收歌。
你看,第一层面由“茧”想到“山坡”,它是相似联想,大自然中的山坡高出平地,老茧在手掌中也微微凸起,手掌好似平地,相关联想。当然,“山坡”也可以想到绿化,想到别的,什么都可以,因为要与老茧相关连,必须选取“丰收”,故第二层面的相关联想,也仍以第一层的原本(茧)相关才对。否则,联想很多,不能前后贯穿,集中主题。此诗说明了劳动创造了收获。
又如《山爷爷的胡须》
白云儿,
绕山腰,
好像山爷爷胡须飘
山爷爷,
捋捋它,
呼噜呼噜睡大觉。
此诗的第一层也是相似联想,白云围绕山腰,多像山爷爷的胡顺飘动;第二层面仍是相关联想,山爷爷捋着胡须睡大觉。多么安详的老人,形象逼真,栩栩如生。
再如《秋雨的愁思》:
似牛毛,像细线,
秋雨绵绵,
秋姑姑您为啥哭了怎么长时间。
我心凉,我心碎。
落叶纷纷,
我担心着冬天的到来。
《秋雨》诗由绵绵细雨联想到雨霪霪如泪水,又由泪水联想到担心的心理状态。秋雨与景色的萧条,心理的凄凉连在一起,其实是人们对秋雨不满的愁思。

第三讲

儿童诗思维方法之三

蒙太奇法

蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法,但也可用来写诗。电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要,按照艺术,进行了大量的剪辑,再重新组合起来,仍以一个完整的故事展现在读者面前。儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法,剪辑,组合了一首诗。如果把内容打碎,则不成思想,精神,若把各个内容用一条线串起来,用竹丝串连起一个个糖葫芦。
请看儿童诗《哭》:
高压锅在哭,
咝咝咝,
是因为被火烧红了屁股。

云娃娃在哭,
哗哗哗,
是因为雷公公在批评它。

妈妈在哭,
泣泣泣,
是因为我不听话。

哭是什么?
哭是一种发泄,
哭后面容更灿烂。
你看,高压锅,云,妈妈三者根本毫无联系。可小作者以“哭”为线串起来,表达哭后更灿烂的思想追求。
用蒙太奇手法写诗,要求物与物的本身越离得远越好,这样跳跃性就强,如果以《笑》为题,爸爸在笑,哈哈哈……妈妈在笑,嘻嘻嘻……姐姐在笑,眯眯眯……这样同是人,跳跃性就小,则诗味就不浓,立意也不高,如果用不同的物体写,则诗味就不一样,不行,你就可以试试。
用蒙太奇手法写儿童诗,关键是抓注不同物体的一个共同特征。高压锅的咝咝声与哭有相似之处,云娃娃的哭更是泪如雨下,与妈妈三者之间的特征相似,就组合起来了。
用蒙太奇手法写,第一思维要广阔,包罗万象,感悟出各物的特征。第二思维要集中,把各物特征中的共同点找出来,则诗就写成了。
请再来欣赏下面用蒙太奇手法的儿童诗《妈妈》:
蓝天是白云的妈妈,
高山是清泉的妈妈,
大地是种子的妈妈,
春天是鲜花的妈妈,
祖国是我们的妈妈。
此诗以谁哺育了谁为红线串连了起来。当然,这样的谁哺育了谁的内容很多,但要作一些选择,以跳跃,大气为目的去选择,给诗来提高质量。
又如《辉煌》
花儿的辉煌
在春天
你看
争奇斗艳
紫姹红嫣

树林的辉煌
在夏天
你瞧
郁郁葱葱
绿荫成片

果实的辉煌
在秋天
你看
枝头挂彩
硕果累累

中国的辉煌
在今天
你看
十六大的富民风
把神州吹遍
这首诗以“辉煌”为线把不同时间,不同物体的“辉煌”串连起来。附带提一下,上面举例的三首诗,还采用了比兴手法,每一首都是两段(句)或三、四段(句)是比,最后一段(句)是兴,前面的都是为最后的服务,最后一段(句)是诗的立意所在。


第四讲

儿童诗思维方法之四

意识流法

当你看到某一事物时,有各种各样的想法,忽左忽右,忽前忽后,忽上忽下,忽表忽里,忽明忽暗等等,这种想法就是你头脑中意识的流动,故名叫意识流。意识流的思维手法可以把某一事物,在你的头脑中有一种较全面,较深刻的认识。在识识过程中,切不可忘了认识的新,切忌人家说烂了的东西。常用意识流思维法,能培养一个人对事物认识的全机性,深刻性,创造性的思维习惯。
下面请看儿童诗《问号》:
问号,
是个顽童,
总让你不知道如何是好。

问号,
是个害羞的姑娘,
总让我的猜她的心思。

问号,
是一座开不完的山,
闯过封锁能得到宝藏。

问号,
是一艘坚固的大船,
带着我们驶向伟大的目标。
小诗人看到问号时有各种各样的想法,他选取了四个有代表的,与问号作用密切的相关的事写下来。问号似顽童,似害羞姑娘,这是外表美,似一座开不完的山,带我们驰向伟大的目标,这是透过外表看到了问号实质,即知识定库,是问不完的科技发展等。意识流向深处,理性,这就有了诗的深刻性和创造性。
意识流的思维方法刚好与蒙太奇手法相反,蒙太奇手法是多物一特征,集聚思维;意识流法是一物多特征扩散思维。
下面请欣赏儿童诗《树》:
树像一扇结实的门,
挡住了狂风和沙尘
树像一把扫净。
树像一架录音机,
录去了噪音带来了宁静。
树对我们的帮助真大,
我们不能辜负它的好心。
看到树,小作者就想到了树的作用,挡狂风沙尘,扫浑浊空气,除噪音给宁静,然而又根据作用想到了门,扫帚,录音机。然后提出要保护树木,产生立意。一物(树)多特征(门,扫帚,录音机)何等明显。
再欣赏儿童诗《同学之间》
同学之间,
有一条清澈的小溪,
流淌着,
透明的真诚和纯洁。

同学之间,
有一方肥沃的土地,
生长着
多彩的信任和诚实

同学之间,
有一幕灿烂的晨曦,
闪烁着,
炽热的希望争朝夕。

第五讲
儿童诗思维方法之五

联系法

联系法就是把物体的某一种特征与人的某一性格特征相联系。我们通常说的“梅花喜欢漫天雪”。这梅花笑雪花的无能,你冻不死我,我却凌寒开放。这不是把梅花的生长特征与人的坚强意志联系起来了吗?用联系法写儿童诗关键是找准物体的特征。一般说来,任何物体都是两面性的,既有优点一面,又有不足一面,我们要充分挖掘物体的优点,把这积极的、向上的一面挖出来,与人的思想感情,意志行为,精神等联系起来,就能写出一首好诗来。
如《玻璃》:
纯洁,
似我们的心灵。
闪亮,
像我们的前程。
透明,
让我们是非分明。
玻璃的外形特征是纯洁、闪亮、透明的,那与我们做人的准则联系起来,心灵需要纯洁,前程是光明的。人生需要闪亮,对于是是非非,我们要看清、分的明,看问题需要透明,才会是非分明。
又如《山》:
你是一个威严的战士,
穿着硬梆梆的盔甲,
不怕雷劈,
不怕雨打,
每一个人
都对你刮目相看。
你看,小作者明的是写山,其实以山喻人,告诉我们做人就要像山一样不怕艰难,视困难如粪土,做一个刮目相看的人,此诗把山的外形特征与人的精神品质联系起来了,形象鲜明。
再如《流星》:
你,拖着长长的尾巴,
流逝在夜空中。
短暂的一生,
铸就了生命的辉煌。
流星是一种自然现象,一瞬而过。但它在这一瞬而过的时候,却是特别的亮丽,把整个天空都照亮了。人生就此一时的辉煌也已经很了不起了。小作者把某一自然现象与人生结合起来,人生的追求也应如此。
当然,联系法不仅仅局限于物与人的联系,也可以物与物的联系,让思维开阔、飞翔。

大班诗歌《家》的内容如下:
蓝蓝的天空是白云的家
密密的树林是小鸟的家
绿绿的草地是小羊的家
清清的河水是小鱼的家
红红的花儿是蝴蝶的家
快乐的幼儿园是小朋友的家
《家》的意义:家对于孩子们来说是一个比较抽象的事物,如何帮助孩子们更好地理解家是什么?感悟家人之间的亲情?不是一件容易的事情。
散文诗歌《家》,短小精悍,朗朗上口,字里行间充满着温馨,充满着对于家的情感。
虽然孩子们还不能真正地理解这篇散文诗歌的内涵,但散文中的各种比喻,白云、鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等,这些元素十分贴近幼儿的生活,可以用来帮助孩子们以自己的方式感悟家人之间的亲情。
这首诗歌可以帮助孩子们营造一个朴素而真实的家的环境,帮助孩子们去感受、去触摸、去体会和寻找更多实际的喻体,来抒发自己对家的情感。

扩展资料:
大班诗歌的其它诗歌:
1、《摇篮》
蓝天是摇篮,摇着星宝宝。
白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
花园是摇篮,摇着花宝宝。
风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。
大海是摇篮,摇着鱼宝宝。
浪花轻轻摇,鱼宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。
歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
2、
蓝天是摇篮,摇着星宝宝,
白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
花园是摇篮,摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。
大海是摇篮,摇着鱼宝宝,
浪花轻轻摇,鱼宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
2、《蒲公英》
草地上,远远的飘来一朵小小的白云。
小姐姐说:那是一个会飞的蘑菇。
近了,近了,呵,原来是一朵长了翅膀的蒲公英。
小弟弟说:那是一个勇敢的小伞兵。
3、《长大了做什么》
长呀
长呀
长得高来长得壮
长大去把工人当
制造新机器
建筑高楼房
造福人类真正好
长呀
长呀
长得高来长得壮
长大去当科学家
开发新软件
设计新产品
创造发明为人民
长呀
长呀
长得高来长得壮
长大去当环保清洁工
拿起新工具
开动新机器
让垃圾发电
创造新能源
城市保清洁
长呀
长呀
长得高来长得壮
长大去当解放军
穿上新军装
背上新武器
保卫祖国守边疆

求 儿歌 《家》 歌词大概是 蓝蓝的天空是白云的家_ …… 蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家

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