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孔子思想的精髓是什么?

2024-05-22m.verywind.com
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孔子是儒家创始人,他的思想核心是“仁”“礼”。 “仁”的主张是“仁者爱人”,这一主张是要求统治阶级体察民情,反对苛政。

孔子认为,要实现“爱人”,还要遵循“忠恕”之道,就是“己所不欲,勿施于人”的要求。 “礼”的主张是“克己复礼”,就是说要克制自己,使自己符合“礼”要求,孔子追求的“礼”是西周的等级名分制度,孔子还进一步提出了“正名”的主张,就是校正等级秩序,达到贵贱有序。这体现了他政治思想保守一面。

扩展资料:

孔子认为孝悌是仁的基础,孝不仅限于对父母的赡养,而应着重对父母和长辈的尊重,认为如缺乏孝敬之心,赡养父母也就视同于饲养犬,乃大逆不孝。孔子还认为父母可能有过失,儿女应该婉言规劝,力求其改正,并非对父母绝对服从。

这些思想正是中国古代道德文明的体现。然而孔子论孝,还讲"父母在,不远游","三年无改于父之道,可谓孝矣",表现了其时代的局限性。孝被后世之儒定为繁琐仪式,《礼记》中规定父母死后"水浆不入口,三日不举火","哭泣无数"以至"身病体羸"变成精神和肉体的自我摧残。

宋明时代把孝道作为道德论中最重要的范畴之一,理学家朱熹提倡父权绝对化。孝观念,在不同历史时期的演变中,剔除宣扬封建主义糟粕外,也有一些合理因素,提倡子女对父母的"尊"、"敬"、"养老",将孝亲与忠于民族大义相结合,主张死后薄葬节用等。

儒家思想核心是“博爱、厚生,公平、正义,诚实、守信,革故、鼎新,文明、和谐、法治等德道思想‘’。它对于我们从传统文化中寻找理论支援以夯实、筑高舆论阵地,对于社会树立核心价值观以寻求长治久安良策,对于我们传统文化的现代化、国际化,对于我们建设保和太和、万国咸宁的和谐世界都有重大意义。

参考资料:百度百科——孔子



  • 孔子思想的精髓是什么?
  • 答:孔子思想的精髓,即:以“仁”为核心,以“礼”为形式,重在修身。其中,“仁”的内涵十分丰富,以《论语》中“仁者爱人”、“无求生以害仁,有杀身以成仁”、“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人”等言论可以看出,“仁”是一种高尚的精神道德境界和宝贵的思想情操,也是一种个人对于他人及群体的价值取向,所以,“...

  • 孔子思想的精髓是什么?
  • 答:1.“为政以德“即统治者要施行“仁政”。2”己所不欲,勿施于人”即遵重别人,不强加自己不喜欢的给别人。3.”有教无类”“因才施教”即教育面向所有的人,并按不同人不同的情况实行不同的教育方式。

  • 解读孔子,儒家思想精髓是什么?
  • 答:仁:爱人。孔子思想体系的理论核心。它是孔子社会政治、伦理道德的最高理想和标准,也反映他的哲学观点,对后世影响亦甚深远。仁体现在教育思想和实践上是"有教无类"。春秋时代学在官府,孔子首开私学,弟子不问出身贵贱敏钝,均可来受教。仁体现在政治上是强调"德冶",德冶的基本精神实质是泛爱众和博...

  • 儒家思想的精髓是什么?
  • 答:思想精髓是主张"仁义" ,孔孟是儒家学派的代表人。孔子其思想以“仁”核心,以为“仁”即“爱人”。 提出“己所不欲,勿施于人”,“己欲立而立人,己欲达而达人”等论点,提倡“忠恕”之道,又以为推行“仁政”应以“礼”为规范:“克己复礼为仁”。重“学”与“思”的结合,提出“学而不思...

  • 孔子思想的精髓是什么?
  • 答:孔子是儒家创始人,他的思想核心是“仁”“礼”。 “仁”的主张是“仁者爱人”,这一主张是要求统治阶级体察民情,反对苛政。孔子认为,要实现“爱人”,还要遵循“忠恕”之道,就是“己所不欲,勿施于人”的要求。 “礼”的主张是“克己复礼”,就是说要克制自己,使自己符合“礼”要求,孔子...

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  • 答:孔孟思想的精髓是什么?  我来答 1个回答 #活动# 《请回答2022》答题瓜分现金奖池 乾莱信息咨询 2022-12-08 · 百度认证:内蒙古乾莱科技官方帐号 乾莱信息咨询 向TA提问 关注 展开全部 孔子主张“仁”。孟子主张“仁政”。 孔子生于公元前551年,卒于公元前479年,是春秋时代的末期,享年73岁左右。 孔子...

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  • 孔子的思想精髓是什么意思
  • 答:孔子的思想精髓是指他对人性的理解以及对道德、伦理的探讨。他深信人性温良善良,人都有善的本性,但是由于种种原因常常被扭曲变形。孔子认为通过教育可以激发人性中善的部分,帮助人们重回正道。他注重培养人的道德品质,尤其强调“仁”的概念,即慈爱、善良、慷慨、宽容、友爱,这是孔子思想中最核心的部分...

  • 儒家的思想精髓是什么?
  • 答:孔孟是儒家学派的代表人,思想精髓是主张"仁义"孔子其思想以“仁”核心,以为“仁”即“爱人”.提出“己所不欲,勿施于人”,“己欲立而立人,己欲达而达人”等论点,提倡“忠恕”之道,又以为推行“仁政”应以“礼”为规范:“克己复礼为仁”.注重“学”与“思”的结合,提出“学而不思则罔,思而...

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