窃读记课文以什么为线索以放学后我急匆匆地赶到 最好的学习方法有哪些？？？

什么是学习？~

学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：
狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

扩展资料有关于学习的名言警句：
1、学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
2、学而不思则罔，思而不学则殆 。——孔子《论语》
3、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
4、学而不用则废，用而不学则滞；学用必须结合，二者缺一不可。——周海中　
5、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁
6、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
7、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。 ——巴尔扎克

课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

学校旁边有一个书店，我放学回家经常去那

　　课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
　　叙述顺序：
　　（1）发现“窃读”这一好方法→（2）到几家书店读完一本书→（3）装作其它顾客的家属→（5）以雨天避雨为借口留在书店→（5）用花生米充饥→（6）藏在书店一角避免引人注意。

有谁写过《窃读记》的读后感550字的,我没有百度,没有电脑

答：窃读记》读后感_450字 《窃读记》我们五年级语文书的第一课，是台湾籍作家林海音所写的一篇文章。读完这篇课文后，我的感触很深很深。这篇课文写的又朴实而又感人，以“窃读”为线索，以作者放学后急匆匆地赶到的书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，...

窃读记第6自然段写出了"我"一种怎样复杂的心情?为什么"我"会有这 ...

答：第6自然段写出了"我"羞愧悲愤的心情，因为以窃读为乐并为了读书“不择手段”。本段侧重人物的心理描写，让读者可以感受到作者渴望读书的心情。《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的...

窃读记是以什么为线索是第几人称叙述的形式成文的

答：《窃读记》是以(窃读)为线索,按时间顺序,以第(一)人称叙述的形式成文的。 原文: 《窃读记》 作者 林海音 转过街角,看见三阳春的冲天招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的声音,我松了一口气,放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里,身上已经汗涔涔的,总算到达目的地---目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店...

窃读记教学反思

答：《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文,课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客。下面是我收集整理的窃读记教学反思(通用5篇),欢迎阅读参考! 窃读记教学反思 篇1 《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文,课文以“窃读”为线索,以放学...

《窃读记》 1.有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书,在那儿读 ...

答：作者在书店里面偷着看书。作者在那里读书的不便之处是：她怕她只看书，不买书，而被书店老板发现之后赶走。《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。

窃读记中作者为什么说"我很快乐,也很惧怕一这种窃读的滋味

答：1、“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。2、此文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不...

《窃读记》以什么为线索?

答：转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。

“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪的读着” 我的理解是什么

答：对于这句话的理解是：我非常渴望读书，却因为没有钱去买书，只能够偷偷的去读。书里的世界让“我”着迷，这种快乐与恐惧交织感觉就是“窃读”的滋味。体现了作者对于读书的热爱之情。此散文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书...

窃读记这遍课文主要讲的是什么

答：《窃读记》是2001年上海教育出版社出版的图书，作者是林海音女士，以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。文章赏析具体如下：本文写了作者两次窃读的经历。窃读表现了作者...

窃读记运用了什么样的描写方法

答：心理描写：我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”表现出了“我”对读书的热爱，也表现了孩子的天真与狡黠。此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才...