朗读技巧---停连
2024-06-01m.verywind.com
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【定义】停连，指的是朗读中声音的中断和延续。
【作用】停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。
【类别】简单意义上，停连可以分为五类：区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连
除上述五类之外，还有：转换性停连、回味性停连、分合性停连、判断性停连、灵活性停连、生理性停连。
【用于表示停连的符号：】
① ∧ 停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。
②∣（）表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。
③︽ 间歇号，表示较长时间停顿，可换气。
④︶连读号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。
⑤— 可用于任何词词组句段之后，表示声音的延长。
朗读是为了听，停连恰当，才能让人听懂。如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。这对于感情色彩的突出也有明显的作用。
区分性停连有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的；另一种是突出强调感情色彩的。
1.区分语法关系
· 例1： 在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。
·例2：最贵的一张值八百元。
最贵的一张∧值八百元。
最贵的∧一张值八百元。
·练习：思考一下，下面的句子应该在哪里停顿？
A 、我不知道他是怎么知道的。
我不知道∧他是怎么知道的。
B、我们三个人一组。
我们∧三个人一组。
我们三个人∧一组。
2.突出感情色彩
我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停连，使思想更明晰，感情色彩更丰富。
·例：剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。
我们可以通过强调巴尼所遭受的巨大痛苦，来突出他的抉择的确使令人难以想象的。可以让人产生设身处地、感同身受的心情状态。因此，此句可以读成：
剧烈的疼痛∧使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。
呼应性停连是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停连。对这种停连的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系，比如谁是“呼”，谁是“应”；一个句子里有几个“呼”，几个“应”；是先“呼”后“应”，还是先“应”后“呼”等等。
·例1：现在播放∧路遥的长篇小说《平凡的世界》。
在这里“播放”是“呼”，“路遥的长篇小说《平凡的世界》”是“应”。
呼应性停连，有逐层呼应，即大呼应套小呼应；也有一呼几应、几呼一应的情况。再如：
·例2：现在，我向大家介绍∧唐代大诗人杜甫∧揭露∧统治阶级横征暴敛的诗篇。
这是个典型的逐层呼应结构其中，“介绍……诗篇”是大呼应，“揭露……的横征暴敛”是小呼应。
·例3：他∧当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。
这是个一呼几应的句子，“他”是一呼，后三个短语都是应。
·例4：他很有才华，演员、教师、电工∧都干得不错。
这一句是几呼一应。
·练习：根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？
A、谁还想起，他们的脚踩在一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的心头上？
谁还想起，他们的脚踩在∧一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的∧心头上？
并列性停连，是指作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿及其成分内部的连接。
·例1： 母亲∧要走大路，大路平顺；我的儿子∧要走小路，小路有意思。 ︶ ︶
这里“母亲” 、“儿子”是并列关系，“要走什么样的路” 、“为什么”也成并列关系。这样处理，有利于形成并列的感觉，使语义明确。同时也有利于形成节奏感。
·例2：山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。
这里的“山” 、“水” 、“太阳的脸”是并列关系，“山怎么样” 、“水怎么样” 、“太阳的脸怎么样” 、也成并列关系。
·练习：思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？
A、此时，草地上一片欢声笑语。有的嬉闹，有的捉鱼，有的玩水，还有的在采摘草地上的不知名的小黄花。
此时，草地上一片欢声笑语。有的∧嬉闹，有的∧捉鱼，有的∧玩水，还有的∧在采摘草地上的不知名的小黄花。
为了强调某个句子、词组、或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来；其他不强调的词句中，将本该有停顿的地方相对缩短一些时间，这就是强调性停连。
·例1：自古称作天堑的长江，被我们∧征服了。
为了强调“征服”在其前停顿一下，而前面的逗号的停顿就要相应缩短一下。
·例2：没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有∧水的世界，云的海洋。
·练习：根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？
A、俱往矣，数风流人物，还看今朝。
俱往矣，数风流人物，还看∧今朝。
B、森林爷爷一点儿也不着慌。
森林爷爷∧一点儿∧也不着慌。
心理停连是为表达某种特定的心理活动或感情发展而运用的停连。
·例1：她吓昏了，转身向着他说：“我… …我… …我丢了∧佛莱思节夫人的∧项链了。”
“丢了”和“项链”是任务命运您的关键所在，这两处停顿既能表现出说话人心情的极度的紧张、恐惧，又暗示了事情的严重性。
·例2： 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，—— ︽你们∧走吧。”
“散学了”后有较长停顿，表现先生沉痛的思绪和回味：“祖国沦陷了，最后的一课结束了！什么时候能再用自己的民族语言上课呢？”感慨无限。然后又回到了现实中，说出“你们走吧”。“走吧”之前稍稍顿一下，能够表现此时的悲伤与依依不舍之情。
· 练习：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
朗读这一句时，在“春天的脚步”后面停顿一下，可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。
朗读技巧---停连 答：呼应性停连是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停连。对这种停连的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系,比如谁是“呼”,谁是“应”;一个句子里有几个“呼”,几个“应”;是先“呼”后“应”,还是先“应”后“呼”等等。 ·例1:现在播放∧路遥的长篇小说《平凡的世界》。 在这里“播放”是“呼”,...
有谁知道播音中停连的具体意思,讲解? 答：是指有声语言表达思想感情的重要技巧之一。在播音的语流中声音的休止、中断，属于停顿；那些有标点而不显示中断的地方属于连接。停连要按文意、合文气、顺文势，自如地服从思想感情运动的需要。2、扬停 语意未完的停顿用扬停。一般在分句之间、句与句之间，如果语意未完，停顿前的最后一个音节用扬停，...
朗读中的关于停连的基本技巧 答：4.我为/少男少女们/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我/歌唱/正在生长的/力量。 (何其芳《我为少男少女们歌唱》)课堂练习：朗读以上例句 看完“朗读中的关于停连的基本技巧”的人还看：1. 朗诵中关于停连的技巧 2. 播音主持朗诵的停连的技巧 3. 朗...
朗诵中关于停连的技巧 答：停连的方法主要有以下四种：一是落停，即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。这种停顿多用一个相对完整的意思读完之后，句逗停顿多用句号、问号、感叹号。二是扬停，即停顿时间相对较短，停顿时声停但是气不断、意不断，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，停之后的声音或缓起或...
朗诵技巧之停连技巧 答：停指停顿、中止，连指连续、延续，停和连是有声语言的“标点符号”，它不仅是朗读者、听众心理及生理上的自然要求，也是语义表达的重要手段。下面是我为大家整理的朗诵技巧中的停连技巧，希望能帮到大家!1.常用停连方式 按标点符号停连 顿号急停紧连;逗号间歇长于顿号;分号、冒号停顿较...
重音和停连是什么意思 答：1，重音 在朗诵艺术中，我们朗诵的文学作品中的语句，是由若干的词或词组组成的，但一句话中它们之间的关系总有重要和次要的区别。对那些重要的词或词组，要运用轻重对比的手段加以强调，给予突出。对于这些被强调、突出的词或词组就是重音。2，停连 停连，是指有声语言表达思想感情的重要技巧之一。在...
朗读技巧重音和停连 答：朗读技巧重音和停连如下：1.构成句子的基本成分是主语和谓语,一般来说,谓语。对主语加以陈述,说明,短句子中谓语部分读重音。如:春天的脚步近了雪花飘飘。2.主谓句中出现补语时,表示程度,结果的补语读重音,但表示程度的"死"和表示趋向的补语不读重音;表示确指数的补语读重音,表示概数,约数的补语不读...
朗读中的停连 答：判断性停连：为显露思维过程，表现思索、判断而运用的停顿或连接。在判断性停连的运用上，要避免没有真实感受的走过场和不加区分地乱判断。回味性停连：给受众留有想象、回味的时间而安排的停顿。这种回味性是因朗读者具体思想感情的运动延续下去的结果，是受众在有声语言中有了具体感受之后的心理反应。在...
停连是朗读的外部技巧之一。 答：停连是朗读的外部技巧之一是正确的。一、停连的定义 停连，是指有声语言表达思想感情的重要技巧之一。在播音的语流中声音的休止、中断，属于停顿；那些有标点而不显示中断的地方属于连接。停连要按文意、合文气、顺文势，自如地服从思想感情运动的需要。二、停连的类型 一般归纳为10类：区分性停连、呼应...
朗诵停顿和连线的技巧 答：停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。语音上的间歇叫停顿;不中断的地方叫连线。下面是我为大家收集关于，欢迎借鉴参考。停连的作用：1、朗诵者在朗诵时生理上的需要;2、句子结构上的需要;3、可充分表达思想感情的需要;4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，...
【作用】停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。
【类别】简单意义上，停连可以分为五类：区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连
除上述五类之外，还有：转换性停连、回味性停连、分合性停连、判断性停连、灵活性停连、生理性停连。
【用于表示停连的符号：】
① ∧ 停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。
②∣（）表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。
③︽ 间歇号，表示较长时间停顿，可换气。
④︶连读号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。
⑤— 可用于任何词词组句段之后，表示声音的延长。
朗读是为了听，停连恰当，才能让人听懂。如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。这对于感情色彩的突出也有明显的作用。
区分性停连有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的；另一种是突出强调感情色彩的。
1.区分语法关系
· 例1： 在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。
·例2：最贵的一张值八百元。
最贵的一张∧值八百元。
最贵的∧一张值八百元。
·练习：思考一下，下面的句子应该在哪里停顿？
A 、我不知道他是怎么知道的。
我不知道∧他是怎么知道的。
B、我们三个人一组。
我们∧三个人一组。
我们三个人∧一组。
2.突出感情色彩
我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停连，使思想更明晰，感情色彩更丰富。
·例：剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。
我们可以通过强调巴尼所遭受的巨大痛苦，来突出他的抉择的确使令人难以想象的。可以让人产生设身处地、感同身受的心情状态。因此，此句可以读成：
剧烈的疼痛∧使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。
呼应性停连是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停连。对这种停连的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系，比如谁是“呼”，谁是“应”；一个句子里有几个“呼”，几个“应”；是先“呼”后“应”，还是先“应”后“呼”等等。
·例1：现在播放∧路遥的长篇小说《平凡的世界》。
在这里“播放”是“呼”，“路遥的长篇小说《平凡的世界》”是“应”。
呼应性停连，有逐层呼应，即大呼应套小呼应；也有一呼几应、几呼一应的情况。再如：
·例2：现在，我向大家介绍∧唐代大诗人杜甫∧揭露∧统治阶级横征暴敛的诗篇。
这是个典型的逐层呼应结构其中，“介绍……诗篇”是大呼应，“揭露……的横征暴敛”是小呼应。
·例3：他∧当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。
这是个一呼几应的句子，“他”是一呼，后三个短语都是应。
·例4：他很有才华，演员、教师、电工∧都干得不错。
这一句是几呼一应。
·练习：根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？
A、谁还想起，他们的脚踩在一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的心头上？
谁还想起，他们的脚踩在∧一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的∧心头上？
并列性停连，是指作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿及其成分内部的连接。
·例1： 母亲∧要走大路，大路平顺；我的儿子∧要走小路，小路有意思。 ︶ ︶
这里“母亲” 、“儿子”是并列关系，“要走什么样的路” 、“为什么”也成并列关系。这样处理，有利于形成并列的感觉，使语义明确。同时也有利于形成节奏感。
·例2：山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。
这里的“山” 、“水” 、“太阳的脸”是并列关系，“山怎么样” 、“水怎么样” 、“太阳的脸怎么样” 、也成并列关系。
·练习：思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？
A、此时，草地上一片欢声笑语。有的嬉闹，有的捉鱼，有的玩水，还有的在采摘草地上的不知名的小黄花。
此时，草地上一片欢声笑语。有的∧嬉闹，有的∧捉鱼，有的∧玩水，还有的∧在采摘草地上的不知名的小黄花。
为了强调某个句子、词组、或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来；其他不强调的词句中，将本该有停顿的地方相对缩短一些时间，这就是强调性停连。
·例1：自古称作天堑的长江，被我们∧征服了。
为了强调“征服”在其前停顿一下，而前面的逗号的停顿就要相应缩短一下。
·例2：没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有∧水的世界，云的海洋。
·练习：根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？
A、俱往矣，数风流人物，还看今朝。
俱往矣，数风流人物，还看∧今朝。
B、森林爷爷一点儿也不着慌。
森林爷爷∧一点儿∧也不着慌。
心理停连是为表达某种特定的心理活动或感情发展而运用的停连。
·例1：她吓昏了，转身向着他说：“我… …我… …我丢了∧佛莱思节夫人的∧项链了。”
“丢了”和“项链”是任务命运您的关键所在，这两处停顿既能表现出说话人心情的极度的紧张、恐惧，又暗示了事情的严重性。
·例2： 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，—— ︽你们∧走吧。”
“散学了”后有较长停顿，表现先生沉痛的思绪和回味：“祖国沦陷了，最后的一课结束了！什么时候能再用自己的民族语言上课呢？”感慨无限。然后又回到了现实中，说出“你们走吧”。“走吧”之前稍稍顿一下，能够表现此时的悲伤与依依不舍之情。
· 练习：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
朗读这一句时，在“春天的脚步”后面停顿一下，可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。
