教育随笔：学会“生智”

~ 常常觉得，孩子们快活得如同一只只小麻雀，如果给他们足够自由的空间，他们可以整天叽叽喳喳、扑棱扑棱地嬉戏玩耍，在幼儿园这片小天地里，处处都是孩子们欢笑、童言。但是，仔细地听，不用多久，那种声音就会变得嘈杂、凌乱，甚至还会夹杂一两声撕裂的哭喊声，这个时候，优美的旋律被打破，缓缓地溪流遇到了深深浅浅的岩石，浪花被激起……

这个时候，我定是会第一时间跑去关注发生的场面，担心孩子出现的状况，脑袋里也许还会冒出几个可能出现的危险场面，毕竟，这群孩子那么小，是非观、控制力、自主能力……都还那么弱，于是乎，孩子即使在集体活动后的自由活动、如厕、喝水、滑滑梯……任何一个时候，都成了老师眼中需要被关注、被保护的对象。几个贪玩捣蛋的孩子，也许还会惧怕老师严厉的目光呢。

所以，在幼儿园，看似漫不经心的一个活动环节，实际也是一个老师教育策略的实施过程。

听，孩子们又在自由活动的时间大声“高谈阔论”，我实际不想干涉幼儿的“言论自由”，惯用的伎俩“轻点轻点”实在是不太见效，于是我脑瓜一转，便随手画了一个小开关，走到孩子们前面，高举小开关大声宣布：“咳咳，小朋友，我们说话的音量能不能像这个小开关一样？”许多孩子静下来听了，望着无数双好奇的黑瞳，我有点得意，继续发言：“我们都知道音量开关可以调节音量，当音量很吵的时候，我们就可以调低开关，这样就不会觉得刺耳，耳朵会非常舒服，心情也变得舒畅了。是不是，小朋友？”孩子们一个个猛点头，并且整齐刷刷的回答我：“是！”见收效甚好，我又顺势引导：“我们也来玩一个开关游戏吧，孙老师今天先来调这个开关！”说完，我就用右手食指一比划，从高处直接落下，在低于幼儿身高的地方停住，“我们的音量不可以超过这个哦！就是现在老师说话的音量”我用很轻的声音让幼儿明确了音量因保持的高度。孩子们可真聪明，一下子就心领神会了，接下来的很长一段时间，他们都牢牢地坚持保持这个音量，一有调皮的孩子忘记打破宁静，便有热心的孩子在旁边提醒：“嘘！”

连续几天，这个游戏让我班的嘈杂噪音指数直线下降。但是情况也不是完全乐观的。过了几天，孩子们就对这个游戏开始倦怠失去兴趣了。所以我总是变着戏法儿的和他们再次的玩另一个机智的游戏。

教育随笔:学会“生智”

答：所以，在幼儿园，看似漫不经心的一个活动环节，实际也是一个老师教育策略的实施过程。听，孩子们又在自由活动的时间大声“高谈阔论”，我实际不想干涉幼儿的“言论自由”，惯用的伎俩“轻点轻点”实在是不太见效，于是我脑瓜一转，便随手画了一个小开关，走到孩子们前面，高举小开关大声宣布：“咳咳，...

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