生于忧患死于安乐一文探讨了———，———两个问题？人教版九下语文18课《生于忧患，死于安乐》本篇主要是谈战争呢...

2024-05-09m.verywind.com

生于忧患死于安乐讨论了哪两个问题？要简练~

造就人才和治理国家，结论，生于忧患，死于安乐

就是谈政治
其实以前谈战争和谈政治是分不开的，但政治包含了谈战争，所以是谈政治

生于忧患死于安乐一文探讨了（造就人才）（治理国家）两个问题。

答：《生于忧患，死于安乐》中心论点为第3、4段：论述人处于困境才能奋发，国无忧患则往往遭灭亡的道理。点明中心论点：生于忧患，死于安乐。原文选段：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。...

答：孟子《生于忧患，死于安乐》是针对造就人才和治理国家这个问题提出论述的。《生于忧患，死于安乐》出自中国著名儒家典籍《孟子》，题目是后人所加。文章采用举例和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”...

答：《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从一个...

答：导致人的颓废和堕落。《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为。

答：本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素...

答：点明中心思想：生于忧患，死于安乐。原文选段：人总是有过错的，然后就会改变；陷入了信念和考虑，于是就会做出来；征服了自己的颜色、声音，于是就会说话。入则没有可能成为家庭教师，出就没有敌人，国家就会灭亡。然后他们...

答：摘自原文:人总是有错的，然后会改失去了信仰和考虑，所以它会被完成我征服了自己的颜色和声音，所以我会说话。二、成为导师是不可能的，但不会有敌人，国家会灭亡。然后他们知道，他们生于忧患，死于安乐。中文翻译。一个...

答：《孟子》中说道" 生于忧患，而死于安乐。" 此话的确意味深长，只有心怀一定的危机感和忧虑感才能使我们在当今社会如此激烈的竞争中得以生存，寻求立足之地。对人的一生来说，逆境和忧患不一定是坏事。生命说到底是一种体验...

答：然而不王者,未之有也.” 《孟子·梁惠王下》生于忧患,死于安乐.《孟子·告子下》千里之堤,溃于蚁穴.《韩非子·喻老》(二)社会责任感积小恶必成大恶,积小善必成大善.养不教,父之过.教不严,师之惰.子不学,...

答：这一章讲的是造就人才，治理国家的问题，论述了人常常处在困境才能不断奋发，国家没有忧患，常常会灭亡。

生于忧患死于安乐一文探讨了———，———两个问题？ 人教版九下语文18课《生于忧患，死于安乐》本篇主要是谈战争呢...