党的理论教育在党校教学中所占比例是多少 如何进入党校成为一名党校教师
党校教学怎样理论联系实际
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
每位党校教师在其整个职业生涯的过程中一直都在思考、实践、再思考、再实践的问题。问题的答案可能是仁者见仁，智者见智，我只是说说我自己在教学工作中的一点感悟和思考。
打铁还须自身硬。要想打出好铁，前提条件就是得先明白打铁是怎么一回事。同理，要想当好一名党校教师，就要对党校教师这一职业有明确的认知，研究党校教育规律和干部成长规律，这样才能提升党校教学的针对性和实效性，才能当好一名党校教师。
一、党校教师工作之我见
党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。党校的功能定位意味着党校是所特殊的学校，姓党是其特殊性，名校是其普遍性。
这就需要我们研究党校教育工作的规律，在学校教育的共性中探寻党校教育的特殊性。
第一，党校教育具有用马克思主义理论，特别是用马克思主义中国化最新成果教育干部的特殊性。
毛泽东曾说过：我们办党校，就是要使我们同志的政治水平和理论水平提高一步，使我们党更加统一。党校是用马克思主义理论，特别是用马克思主义中国化的最新成果培训干部，加强理论武装工作的主渠道、主阵地。紧跟和密切配合马克思主义中国化的理论创新进程，党校教师的理论水平必须保持与时俱进，才能使马克思主义中国化最新成果入干部的耳、脑、心，提升干部在新时期执政的能力。这既是党校教师义不容辞的历史职责，也是党校教育的特殊职能作用。
第二，党校教育具有主要培养党员领导干部和理论干部的特定教育对象。
党校教育对象与高校不同，是党员领导干部。因此党校教育对象具有其自身的学习特点：（1）具有成年人学习的特点。成年人的学习目的是实现业务提高和自我更新。领导干部来到党校学习，同样具有对成人教育和继续教育的需求，期待着得到新知识、新思维、新视野、新能力。所以，领导干部的学习具有自我导向、问题导向、基于经验、善于反思的特征。（2）具有领导者角色的特点。身处学习型社会、信息时代的领导干部，自身素养越来越高，可以说是文武双全，既有丰富的实践经验，较好的解决实际问题的能力，同时又有深厚的理论素养和信息储备，相应地，领导干部对党校学习的期待值也越来越高。
第三，党校教育具有理论联系实际的特定教育方式。
早在延安时期，毛泽东在中央党校开学典礼上，《整顿党的作风》讲话时就提出要把理论联系实际作为党校的规矩定下来。多年来，党校一直秉承这一传统，并通过研讨式、研究式、参与式的教学方式坚持并发展着党校理论联系实际的教育特色。
第四，党校教育具有全面提高领导干部素质能力的特定培养目标。
党校教育的培养目标在中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》中明确规定：以全面培养领导干部政治家素质为目标，建立和完善党校教学新布局，深化教学改革，提高教学质量。”
为实现党校培养目标，中央对党校教师的素质要求也作出了明确的规定：从造就马克思主义理论家教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师队伍和干部队伍。要求党校教师必须做到忠诚于马克思主义，自觉地与党中央在思想政治上保持高度一致，具有扎实的马克思主义理论功底和对时代发展的政治敏感，能够深入实际，调查研究，以科学态度探索建设中国特色社会主义新问题，热爱党校教育事业，治学严谨，勤奋工作，有高度的敬业精神。
第五，党校教育具有增强党性锻炼的鲜明特色。
党性教育是党校的必修课。党性是内蕴于教师每堂课中的灵魂。通过从理论基础到世界眼光、战略思维这一系列课程的学习，不仅要增加知识，提高能力，而且要增强我们事业发展所需要的坚强党性，使党校真正成为领导干部增强党性锻炼的熔炉。
第六，党校教育具有教学科研交流合作的群体优势。
中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》指出，在我国这样的社会主义国家，党校教育事业作为以全国党政干部为主要对象的继续教育事业，是整个有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。整合党校系统资源，最大限度发挥大党校系统合理，已然成为当下党校系统发展的必然选择。
面对新的时代特征，面对干部队伍的新变化，面对党校自身发展的新要求，当好一名党校教师需要直面新的挑战：干部需求增长的速度高于教师自身提升的速度、干部实践经验丰富而教师实践经验匮乏。如何才能当好一名党校教师，打出干部培训教育的好铁，需要自身积淀多方面的功力。
二、如何当好党校教师
当好党校教师，我认为，需要增强四种意识。
一要增强党性意识。
在培训市场日益开放化的条件下，如何站稳干部培训的市场？关键在于发挥党校自己的特色和比较优势。党校与高校最大的区别就是党校姓党，始终坚持马克思主义理论教育和党性教育。党校姓党是党校的根本特点，更是党校的特色优势。作为党校教师要始终坚持党性意识，一方面要坚决维护党的形象，传播党的声音，坚持正确的政治方向。遇到任何一堂课都要问自己是否姓党，讲党的话，讲人民的话。另一方面要为党的理论创新服务，大力推进党的理论创新。党校姓党要有自己的学术品位，形成自己的学术话语体系，将科研、教学、调研整合成自己的资源。坚持一个讲稿就是一篇科研论文。
二要增强学习意识。
面对干部培训期待值的提升，党校教师要想满足干部培训的需求、组织的需求，只有坚持苦学才是提升教学实效的硬道理。
苦学的目标是实现党校教师以学术立身。党校教师能否做到学术立身，就是有没有学术研究功底，能不能转化为教学能力，能不能当好理论翻译，并使复杂的理论简明化，把深奥的理论通俗化，让学员记得住、忘不掉、用得上。要达到这个目标，根本是加强学习和研究，特别要发扬三种精神。
发扬学而不厌的精神。要当好党校老师，一要专，二要博，三要结合实践。这就要求我们要始终保持知识的储备和更新，既要研读学术经典又要了解学术前沿和时代热点，提升与时俱进的学习能力。
发扬一丝不苟的精神。当好一名党校教师，要有对党校课堂的敬畏意识。这就需要党校教师切实做到三要：一要严谨，每堂课的设计、每个教学环节的设计要精益求精，树立精品意识；二要周密，思考问题、研究问题要全面细致、博采众长，集千家精华，成一家风骨，树立整合创新意识；三要虚心，时刻保持空杯心态，吸收他人的长处，树立团队协作意识。
发扬沉潜的精神。如何在开放的培训环境中，形成自己的教学品牌，我想非要具有十年磨一剑的沉潜精神不可。要发扬沉潜精神，就是要在学术研究上做到两个不：一是不能浮躁，要有稳定的学术研究方向和研究领域，咬定青山不放松。只有集中一点发力，才能形成最大的合力。二是不能打折扣，对问题的研究要透，要准，不能有半点含糊。
三要增强修德意识。
一堂好课之所以打动学员，不仅是教师的学识魅力，更关键的是内蕴于老师外在魅力中的道德修养、价值观念。因此，德才兼备是当好一名党校教师的必备条件。这就要求教师做到两个常修：一要常修职业道德，树立职业精神，爱岗敬业，将教师职业作为一项事业。坚持专心致志做学问，不见利思迁；默默无闻做研究，不追逐时尚，不追逐热闹。二要常修个人道德。始终提醒自己：别把自己当回事，坚持吾日三省吾身，保持谦卑的态度。
四要增强技巧意识。
自己虽然执教经验不多，但每堂课后，自己都有遗憾，应该还可以更好！自己也在反思，我还有哪些地方需要改进，如何才能上好一堂课。渐渐的，我逐渐意识到党校教师教学的生涯就像是一个艺术家在其一生中都在创造一件精美的艺术品，自然离不开精湛的技巧。一要练习演讲的基本功。党校教师和高校教师不同，高校教师可以一个问题讲一个学期，党校教师一个专题只能在短短的一堂课中呈现。这就需要教师在一堂课中表达的效果要高度浓缩。二要体现表演性。老师是带有表演性的职业。这就要求老师的讲课要具有动作感、思考感和回味感。三要研究课件的技巧。作为现代培训的载体，精致的课件无疑为一堂好课锦上添花。研究课件技巧需要正确处理课件形式与教学内容的关系，不断吸收课件发展的新技术将两者有机结合，增强课件呈现教学内容的形象化、清晰化、契合化、艺术化。四要研究课堂设计的技巧。一堂好课，既要有思想性也要有艺术性。这就需要教师结合成人学习的规律对教学的各个环节精心设计。
