《生于忧患，死于安乐》文言文知识点

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　　导语：《生于忧患，死于安乐》这篇短文不但立论高远，见解卓越，道常人所不能道，而且论证明晰，逻辑严谨，有不容置辩的说服力。下面是《生于忧患，死于安乐》原文的知识点，欢迎参考!

　　生于忧患，死于安乐

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(是人 一作：斯人)

　　人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

　　然后知生于忧患而死于安乐也。

　　文言现象

　　通假字

　　曾益其所不能：曾，通“增”，增加。

　　衡于虑:思虑堵塞。衡，通“横”，梗塞，不顺。

　　入则无法家拂士：拂(bì)，通“弼”，辅佐。

　　所以动心忍性。 忍，通“韧”，坚韧。这里作“使(他的性格)坚韧”。

　　词类活用

　　生于忧患(生)名词作动词，生存

　　死于安乐(死)名词作动词，死亡

　　创作背景

　　孟子作为孔子之后儒家学派最重要的代表人物，把孔子的'“仁”发展为“仁政”的学说，提出“民贵君轻”的思想，主张国君实行“仁政”，要与民“同乐”。孟子的思想学说就是著作《孟子》。《孟子》记载了孟子的言行，是一部对话体著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明;二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述事理。此文选自《孟子·告子下》。春秋战国时期，战乱纷争，一个国家要想立于不败之地，要奋发图强，不能安于现状、不思进取。这篇文章就是在这种背景下写的。

生于忧患死于安乐重点字词翻译

答：“生于忧患，死于安乐”意思是这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。“生”指使人（或国家）生存发展，“死”指使人（或国家）萎靡死亡。“忧患”指忧虑祸患，“安乐”指安逸享乐。《生于忧患，死于安乐》选自孟子的《孟子·告子下》，原文：...

生于忧患死于安乐重点句

答：1：生于忧患,死于安乐 2：故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能

生于忧患,死于安乐 主要内容

答：（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，是...

文言文曹刿论战与生于忧患

答：文言文曹刿论战与生于忧患  我来答 1个回答 #热议# 柿子脱涩方法有哪些?承吉凌8580 2022-10-28 · TA获得超过2609个赞 知道小有建树答主 回答量:128 采纳率:100% 帮助的人:31万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 1. 曹刿论战和生于忧患死于安乐的重点 曹刿论战 鲁庄公十年的春天,...

孟子的《生于忧患,死于安乐》的全内容是什么?

答：生于忧患，死于安乐”出自《孟子·告子下》，意思是艰苦的生活环境能够锻炼人们坚强意志，激励人们不断进取；安乐的生活条件容易腐蚀人，沉湎其中会走向颓废乃至灭亡。【原文】孟子曰：“舜发于畎亩①之中，傅说②举于版筑③之间，胶鬲（4）举 于鱼盐之中，管夷吾举于土⑤，孙叔敖举于海（6），百里...

生于忧患,死于安乐 分段概括主要内容

答：二、《生于忧患,死于安乐》的教学设计 �文言文教学,许多人将逐字逐句的串译串讲奉为经典,奉为至尊,视若祖传秘方,不可逾越。我则认为,强调诵读,方为古诗文教学方法之首选。 �我想,这篇名文的教学重点,如果定位于学生的诵读,而且是大声诵读,当是没有问题的。因为,心理学教授吴忆峰先生曾讲过格律诗的背...

生于忧患死于安乐一词多义,全一点!!

答：2012-05-09 求生于忧患死于安乐所有重点词语解释! 191 2010-06-22 文言文生于忧患死于安乐翻译及词语注释 67 2013-11-16 生于忧患死于安乐,鱼我所欲也,记成天寺夜游,陈涉世家,读孟尝... 2011-11-19 生于忧患死于安乐的词语 4 2010-06-19 生于忧患死于安乐 227 2011-09-30 文言文《生于忧患...

《生于忧患,死于安乐》中的【通假字。古今异义。一词多义。词类活用...

答：（1）通假字曾益其所不能：曾，通“增”，增加。衡于虑:思虑堵塞。衡，通“横”，梗塞，不顺。入则无法家拂士：拂（bì），通“弼”，辅佐。所以动心忍性。 忍，通“韧”，坚韧。这里作“使（他的性格）坚韧”。（2）词类活用 生于忧患（生）名词作动词，生存 死于安乐（死）名词作动词，...

生于忧患,死于安乐中的6个典故

答：教学过程跳出了传统古文教学的圈子,呈现探究性的特色。《生于忧患,死于安乐》教案教学目标:理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞手法的表达效果。理解“生于忧患,死于安乐”的含义,从中得到教益,增强忧患意识。教学重点:理解词语举、空乏、...

生于忧患死于安乐中心论点语句

答：然后知生于忧患，而死于安乐也。《生于忧患，死于安乐》中心论点为第3、4段：论述人处于困境才能奋发，国无忧患则往往遭灭亡的道理。点明中心论点：生于忧患，死于安乐。原文选段：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。