高分求生于忧患，死于安乐几个问题答案

~ 1.文中运用（排比
）修辞手法，列举了六个历史人物，他们的共同点是（要么经受磨难，要么从事着不起眼的工作，要么都不为世人所知)
2.文中第三段以“人”论述的语句是“
人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”这是从正面进行论证。
3.“人恒过，然后能改”的说法是否有道理？请结合自身的经验谈谈体会或感悟.
.“人恒过，然后能改”的说法有道理。它告诉人们：所有将来要成就一番事业的人，都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练，并以此来增长自己的才干。能吃的苦都吃过了，能经受的挫折都经受过了，以后即使再碰到类似的困难和挫折，便能处变不惊，临危不乱，冷静对待，设法克服和应对。我们现在不经风雨，将来也会一事无成。

读《生于忧患,死于安乐》回答下列问题:(1)文中列举了六个人的事例,他们...

答：1、六个历史人物,这些人都是出身卑微,经历磨难,最终成就了大业.说明在逆境中可以使人奋发有为,逆境出人才；2、用事实认证的方法，通过列举实例来为下文的论点做铺垫。3、运用排比例举六个历史人物,以故事的形式增强可读性，...

生于忧患,死于安乐的人教版中考题

答：生于忧患，死于安乐中考试题：【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵①，其母方②织...

生于安乐,死于忧患初中阅读答案

答：《生于忧患，死于安乐》 - 译文 舜从普通的农事劳动之中被任用，傅说从一个筑墙工的位置上被提拔，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市场上...

生于忧患,死于安乐的人教版中考题

答：结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。(不超过２０个字)(２００３重庆市中考题)解析　此类题要求结合文章内容，联系自身实际或家庭、社会实际写出答案。如例１３可选第一句围绕政治理想来谈，可选第二句...

生于忧患死于安乐讨论了哪两个问题?要简练

答：更多关于生于忧患死于安乐的知识 > 正在求助 换一换 回答问题,赢新手礼包 苦等8分钟: 中国哪个游戏代理商比较好 回答 苦等52分钟: 二战时期的潜艇很厉害 为什么战后还会发展核潜艇 回答 苦等1小时: 怎样使用小米运动的假条 ...

生于忧患,死于安乐 阅读答案

答：文章采用列举历史事例和道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。全文共四段，可分为三部分。第一部分（第一至二段）：用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要再忧患中造就...

“生于忧患 死于安乐”原文讲解加习题及答案

答：生于忧患，死于安乐 生于忧患，死于安乐 选自《孟子》原文 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿...

《生于忧患,死于安乐》试题

答：1.道理论证。2.为下文做铺垫。3.排比。作用应该是列举实例说明人才往往出自艰苦的环境（论证“生于忧患”的观点）。4.故天将降大任于是人也。5.居安思危，戒奢以俭。——魏征《谏太宗十思疏》历览前贤国与家，成由...

生于忧患死于安乐一文探讨了———,———两个问题?

答：生于忧患死于安乐一文探讨了（造就人才）（治理国家）两个问题。

做大河里的小鱼辩论赛,我方为正方,提供几个问题,谢谢!

答：所谓生于忧患,死于安乐.在不同的坏境中也许会决定我们所处的位置,在大河中,我们也许只只是一条小鱼,但是大河资源丰富,竞争力强,我们可以在其中充分的挖掘自身潜力,吸取养分,不断进步,他朝成为一条大鱼也并不是没有可能,...