个人工作总结范文简短的答：连续几年的毕业班使我已经习惯了快节奏地工作,忙碌地生活,始终以满腔地热情投入工作。当学校的工作安排不开时,我都毫无怨言地接过重担,有时一天五、六节课,但我从不喊累叫苦,小病从来不请假。作为一名优秀教师,我始终坚持以高标准...
小学生为什么跟不上学习节奏:针对差生应该如何教育(答：一、共情：能感觉到您对孩子的学习非常上心，孩子最近的表现让您感到失望，让我们一起探讨一下，看看可以做些什么，您觉得可以吗？二、具体化：您指孩子学习态度和习惯都特别不好，能具体的谈一谈吗？或者举几个例子谈一...
如何促进后进生的转变答：要做好这项工作必须做到:动之以情,晓之以理,因势利导,注意控制与节奏。 (一)动之以情要做好后进生的转化工作,班主任首先要有正确的教育思想,克服对后进生的偏见,认识到学生是有很大可塑性的,要多看到人性善的一面,对转化后进...
名师个人事迹材料答：一个教师必须热爱学生,才能教好他们。教学生首先要爱学生。作为一名教师,我始终遵守《中小学职业道德规范》,严格遵守望湖小学各项规章制度,以教师职业道德标准严格自律,以师表形象规范自己的言行,以教好书育好人为职责,热爱教师职业,热爱...
舞蹈语录经典短句答：27. 中国舞,舞出青春、舞出活力,舞出欢乐的节拍!28. 舞蹈是有节拍的步调,就像诗歌是有韵律的文体一样。培根29. 以德感人,为人师表。30. 舞蹈可以让你重新爱上自己,谁说一定需要舞伴,自己就是最好的舞伴!31. 舞衫回袖春风,...
幼儿园教师培训计划答：2、通过对舞步的速度、重心、节奏、行走方向、步伐大小等不同的变化,以及动作的分解教学形式提高每位教师的舞蹈教学能力,为幼儿舞蹈教学做好准备。 3、通过学习古典身韵组合,掌握古典舞基本舞步、舞姿的造型、动作基本韵律的特点,扩大丰富教...
音乐学科研修日志答：从游戏活动中,学生不仅学会了节奏,感受了兴趣,还真正做到了动手、动口、动脑,这时学生们会笑脸常挂、小眼发亮、小手直举、小嘴常开,真正成为学习的主人,课堂气氛异常活跃。 二、建立良好和谐的师生关系,激发学生兴趣。 小学生的心里是...
教师个人自我评价怎么写答：充实、丰富,能吸收学科新知识、新成果,不断更新教学资料,理论联系实际,贴合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段,实行启发式教学,做到因材施教,讲授清晰、表达准确,重点突出,难点、疑点处理恰当,课堂设计合理,节奏...
电影孔子内容简介答：公元前六世纪，屹立数百年的周室王朝已朝不保夕，各诸侯国割据一方，为了达到称霸的目的而相互征战。这是中国历史上一个气势磅礴的时代，一个辉煌灿烂的时代。在这个时代中，有战争、有英雄，有思想、有著作。中国史称为"...
网友点评：
糜奋储18210606672：
出师表划分节奏怎麽停顿 -
灌云县643回复：
做任务哈!采纳我吧《出师表》是诸葛亮出师伐魏临行前写给后主刘禅的奏章.文中以恳切的言辞,劝说后主要继承先帝遗志,广开言路,严明赏罚,亲贤臣,远小人,完成兴复汉室的大业.也表达了诸葛亮报答先帝的知遇之恩的真挚感情和北...
糜奋储18210606672：
在<<出师表>>一文中,＂此臣所以报先帝而忠陛下之职分也＂一句怎样划分朗读的节奏? -
灌云县643回复：
此 臣 所以报先帝 而忠陛下 之职分也
糜奋储18210606672：
《出师表》停顿!!急!!! -
灌云县643回复：
2、愿陛下托臣/以讨贼兴复之效 是错的.应该是 2、愿陛下托臣以/讨贼兴复之效
糜奋储18210606672：
出师表段落层次划分 -
灌云县643回复：
[答案] 本文分为三个部分: 第一部分(1~5段)作者以敏锐的政治洞察力,分析了当前形势,提出了1.广开言路 2.严明赏罚 3.亲贤臣远小人的主见 第二部分(6~7段)追叙三顾茅庐之事. 第三部分(8~9段)总结全文,提出要求,归结责任.
糜奋储18210606672：
出师表的结构特点 -
灌云县643回复：
《出师表》是三国时期诸葛亮写给刘备的一封奏疏,内容包括了建议出征的理由、目的以及希望得到的支持.其结构特点可以总结为以下几点:首先,《出师表》的整体结构比较清晰,从开头的“先帝创业未半而中道崩殂”到结尾的“臣子敬礼”,文章的逻辑层次分明,层层递进,表达方式简洁明了.其次,《出师表》的内容紧凑,没有过多的废话,每一句话都有其特定的意义和功能,使文章极具针对性,达到了简洁明了的效果.最后,《出师表》还运用了大量的修辞手法,如排比、对仗等,使文章更具有表现力和说服力.因此,可以说,《出师表》的结构特点是紧凑、层次分明、修辞手法丰富,这些特点使得它成为了中国文化中的经典之作.
糜奋储18210606672：
《出师表》停顿!!急!!! -
灌云县643回复：
应该是D吧 躬是亲自的意思,即在南阳亲自种地.所以躬应与后面的分开.于为介词.表地点.
