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荀子的思想主张

2024-05-07来源:本站编辑

  • 韩非子的思想主张是啥
  • 答:韩非子的思想主张是:1.君主集权;2.以法治国;3.法不阿贵;4.以法为教。1、君主集权:韩非的法治思想是以进化的历史观作为推行法治的理论基础,以建立一个统一的君主集权的封建国家作为奋斗理想和目标,以“以法治国”...

  • 孔子孟子曾子荀子各自的思想主张是什么
  • 答:【曾子】曾参上承孔子之道,下启思孟学派,他的修齐治平的政治观,省身、慎独的修养观,以孝为本的孝道观影响中国两千多年,至今仍具有及其宝贵的的社会意义和实用价值,著述《大学》、《孝经》等,后世儒家尊他为“...

  • 韩非子的思想主张
  • 答:韩非子的思想主张有:主张法治,加强中央集权,实行君主专制;主张“名实相符”,认为君主应根据臣民的言论与实绩是否相符来决定功过赏罚。1、主张法治,加强中央集权,实行君主专制:韩非子反对政治治理的原则建构在私人情感联系...

  • 墨子的思想主张是什么
  • 答:墨子思想主张是尚贤、尚同、兼爱、非攻、节用、节葬、天志、明鬼、非乐、非命。所谓兼爱是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱,爱人若爱其身,并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象,是因天下人不相爱所致。墨子...

  • 儒家思想主张的是什么?
  • 答:儒家基本上坚持“亲亲”、“尊尊”的立法原则,维护“礼治”,提倡“德治”,重视“仁治”。儒家思想对封建社会的影响很大,被封建统治者长期奉为正统思想。具体指的是儒家学派的思想,由春秋末期思想家孔子所创立。孔子创立的...

  • 韩非子的思想主张
  • 答:韩非子的思想主张:1、主张法治,加强中央集权,实行君主专制。韩非子反对政治治理的原则建构在私人情感联系与当代社会道德水平的提升上,主张将人的自利本性作为社会秩序建立的前提,强调君主统制视为一切事物的决策核心。君是...

  • 墨子的思想主张是什么?
  • 答:墨子的思想主张是:1、兼爱非攻:所谓兼爱,包含平等与博爱的意思。墨子要求君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互友爱。2、天志明鬼:墨子不仅坚信鬼神其有,而且尤其认为它们对于人间君主或贵族会赏善罚暴。3、尚同尚贤:...

  • 孔子,老子, 孟子,庄子,韩非子,各种子的主张到底是什么
  • 答:,批判“窃钩者诛,窃国者为诸侯;诸侯之门,而仁义存焉”的黑暗的现实。韩非子主张“事在四方,要在中央;圣人执要,四方来效”(《韩非子·物权》)荀子的主张是性恶论,认为后天的教育可以改变人性本恶。

  • 孔子思想主张的内容是什么
  • 答:孔子是儒家创始人,他的思想核心是“仁”“礼”。孔子的思想主张的核心就是仁和礼。下面是我为你搜集孔子思想主张,希望对你有帮助! 孔子思想主张 “仁”的主张是“仁者爱人”,这一主张是要求统治阶级体察民情,反对苛政。孔子认为,要...

  • 简单概述孔子的政治和教育主张
  • 答:1、孔子的政治主张:孔子的政治思想核心内容是“礼”与“仁”,在治国的方略上,他主张“为政以德”,用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。这种方略把德、礼施之于民,严格...


    网友点评:

    骆媛姣15826212865:   荀子的主要思想是什么? -
    老城区1202回复: 主要思想:荀子以孔子的继承人自居,特别着重的继承了孔子的“外王学”.他又从知识论的立场上批判的总结和吸收了诸子百家的理论主张,形成了富有特色的“明于天人之分”的自然观、“化性起伪”的道德观、“礼仪之治”的社会历史观...

    骆媛姣15826212865:   孔孟荀的思想主张分别是什么 -
    老城区1202回复: 1、孔子及其的思想主张:⑴孔子,春秋末年人,是儒家学派的创立者,为儒家思想形成奠定了基础,被后世称为圣人;⑵其思想主张有:①思想的核心是仁,“爱人”、“克已复礼”“已所不欲,勿施于人”. ②主张“为政以德”,“节用而爱...

    骆媛姣15826212865:   荀子的主张是什么? -
    老城区1202回复: 荀况是新兴地主阶级的思想家.他的学问渊博,在继承前期儒家学说的基础上,又吸收了各家的长处加以综合、改造,建立起自己的思想体系,发展了古代唯物主义传统.现存的《荀子》三十二篇,大部分是荀子自己的著作,涉及到哲学、逻辑...

    骆媛姣15826212865:   荀子的哲学思想是什么?
    老城区1202回复: 荀子的思想偏向经验以及人事方面,是从 社会脉络方面出发,重视社会秩序,反对神秘 主义的思想,重视人为的努力.孔子中心思想 为“仁”,孟子中心思想为“义”,...

    骆媛姣15826212865:   荀子主张实行什么 -
    老城区1202回复: 提倡性恶论,主张人性有恶,否认天赋的道德观念,强调后天环境和教育对人的影响.

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