文章的开头、结尾、过渡有什么作用?答：3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣。二、文章结尾的作用 1、深化中心，升华感情 2、篇末点题，提出中心或中心论点 3、总结上文，提出倡议，发出号召 三、一句话或一段话的作用 1、结构上的作用...
文章中最后一段的作用是什么 有哪些作用答：文章中最后一段一般有抒发感情，表达思想，丰富文章，使结构紧凑，脉络清晰，篇末点题，照应开头，升华主旨，画龙点睛等作用。文章中最后一段的作用 总结全文，利用简明的语言解释说明全文的具体内容，重新简述了文章的内容...
选文最后一个自然段有什么作用答：选文最后一个自然段有什么作用如下：1、从内容上考虑。关于内容上的作用要结合文章做具体的分析,看语段在整体内容上起什么作用,具体说明了什么,强调了什么等。2、从结构上考虑。增加说明文的文学色彩(或是故事性)，激发读者...
试分析课文最后一段在文中的作用答：课文最后一段在文中的作用通常是总结全文，点明中心，升华主题，并与开头相呼应，留给读者深思。1、总结全文的作用表现在对文章主要内容进行概括和回顾，使得读者对全文有一个清晰、明确的认识，有助于读者更好地理解和掌握...
最后一段在全文中有什么作用答：1.总领全文(也可能在最后一段)2.吸引读者阅读兴趣 3.为下文…做铺垫 4、引起下文…情节 5、点明主旨(中心)6、渲染…气氛(环境描写)7、交代起因(记叙文等)8、与下文相照映 ...
结尾段的作用!答：结构上：1、总结上文。2、首尾呼应，使文章结构完整。3、照应题目、照应开头、前文。内容上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心 2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感 3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。4...
最后一段在结构和内容上各起什么作用答：结尾段在内容上，有抒发感情，表达思想，丰富文章的作用；在结构上，有篇末点题，照应开头，升华主旨，画龙点睛，让结构紧凑，脉络清晰的作用。结尾段的写法 （1）简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步...
文章最后一段在全文中有何作用答：结构上，篇末点题，照应开，升华主旨，画龙点睛。事例：文章《表叔与阿婆》最后一段“表叔死后留下许多东西，其中最醒目的是那辆自行车，干干净净，锃光瓦亮”的作用？结构上：(1)和前文表叔擦车的描写相照应。内容上：(...
散文中最后一段的作用有哪些?答：如果主题往横或者纵的方向有拓展，就是升华主题。3、含蓄、意味深长，发人深思：一般是没有直接点明主题，留给读者想象的空间了。4、呼应题目或开头：这个是形式上的作用。每一点都有联系文章略作展开说明。
文章的最后一段在文中的作用是什么?答：作用：（1）揭示三峡一带渔民的艰苦生活，对他们表示同情。（2）渲染凄凉气氛。 结构上总结全文,升华中心.最后用当地的渔歌作结，”泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民的悲惨生活． 使画面或...
网友点评：
冀适初13510074420：
小学四年级课文《桂林山水》中最后一段在全文中的作用是什么 -
郯城县2134回复：
最后一段结尾以诗句结尾,画龙点睛的概括全文,与首句“桂林山水甲天下”首尾呼应.最后一段是表达了作者陶醉在桂林的山水之中.
冀适初13510074420：
绿色千岛湖第一段的最后一句话和最后一段在文中起到什么作用 -
郯城县2134回复：
[答案] 1.简要解题的作用 2.课文最后一段是全文的升华,起画龙点睛的作用.告诫我们人与自然要和谐统一,不要违背大自然的客观规律.
冀适初13510074420：
阅读《中国人失掉自信力了吗》,回答下面问题 课文最后一段在全文起怎样的作用? - ______________________________________________________ --
郯城县2134回复：
[答案] 课文最后一段照应题目“中国人失掉自信力了吗”作出回答:“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下.”从本质上看问题,指出真正有自信力的是中国的革命人民.
冀适初13510074420：
四年级上册语文课文21课最后一段在全文起什么作用 -
郯城县2134回复：
这是课文的最后一个自然段,句子含义深刻.一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语.这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带.
冀适初13510074420：
八年级上册蜡烛这篇课文的最后一段有什么作用
郯城县2134回复：
作用是:这火焰是一种象征,是红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民战争情谊的象征,所以永远不会熄灭.“永垂不朽”表现出两国军民建立在正义的反侵略基础上的这种人类最美好的感情将永不磨灭,永远流传下去.这一段讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军战士最崇高、最热烈、最真挚的感情.
