在音乐课堂中节奏训练的方法有哪些 音乐教学的重要性
节奏是音乐的生命,小学生掌握准确的节奏和恰当的速度,才能更加深入生动的表达音乐,因此培养小学生良好的节奏感很重要。当我们看现场演唱的时候,当歌手唱到歌曲的高潮动情处,台下的观众就会情不自禁的随之拍手舞之蹈之,真情实感发自内心的流露出来。小学生在听到一首歌曲或乐曲时,当情感产生共鸣时,也会情不自禁的拍手。音乐节奏和生活有密切联系,人们在生活中的多种行为动作(如走路、劳动、舞蹈、划船等等)所特有的节奏韵律,在乐曲中往往有所反映,例如舞曲、进行曲、摇篮曲、船歌等。当小学生听到这些乐曲时,就应用引导的方式来启发他们的想象力,如练习进行曲时,引导他们联想解放军的队列行进;练习摇篮曲时,让他们做拍洋娃娃睡觉的动作等等,这样他们就能够较快地掌握住乐曲的音乐形象,更好地表达音乐当中所反映出来的思想感情。
乐器课堂hiyue
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2016年07月28日
音乐对人的素质的影响是极深远的,在培养人的问题上,音乐既是手段,也是目的。为了上好音乐课,根据当代学生的心理特点,并结合我校学生的实际情况,在音乐课上调动学生的积极情绪是至关重要的。如何开展职业中专学校的音乐教学,将音乐课的作用发挥得淋漓尽致,我认为应该做到以下几点。
一、音乐教育的重要性
古今中外无数事例证明,音乐教育对于人的发展起着重要作用,不乏科学家创造发明受益于音乐的趣事。我们在进行素质教育时,没有音乐教育是不可行的,再加上有相当一部分学生来自偏远农村,从小没有接受过正规的音乐教育,有的连基本乐理都不知道,更不用谈高深的交响乐。有的学生连《中华人民共和国国歌》的曲作者是谁都不知道,严重欠缺的音乐教育对学生成长、成才是不利的。进行音乐教育是一项势在必行的工作。大科学家爱因斯坦是小提琴爱好者,我国著名科学家钱学森也是音乐爱好者,前任副总理李岚清是欧洲音乐史的专家,这些事例说明一个人的成功是离不开音乐教育的。
二、组织情趣教学
音乐教育对提高学生的音乐素养,对陶冶情操提高科学素养,培养良好的意志品质的作用是不可替代的,推进素质教育为音乐教育的发展开辟广阔的天地,音乐教育正面临着建国以来难得的发展机遇,我国经济的不断繁荣,为音乐教育事业的进一步发展,提供了十分有利的条件,在音乐教育愈来愈被全社会重视的今天,音乐工作者要不断地提高自我的素质,从学生的实际情况出发。在音乐教学中,学生们常被抽象的音乐知识性和单调的技能训练所困扰,学生就丧失对音乐的兴趣,我们可以使用一些音乐律动,使他们对音乐课产生浓厚的兴趣,比如对于刻板的音乐节奏训练,就可把节奏训练设计为“有声”练习,节奏配合拍手、跺脚、捻指,拍肩等辅助动作,把枯燥变为丰富,学生自然而然的在游戏中就掌握了应该掌握的节奏。
三、寓教于乐
音乐教学要兼顾学生的兴趣爱好,尽力激发学生的情感共鸣。作为一个教师,最终的目的是要教书育人。要注意方式方法,不是板着面孔的政治说教和强制高压,而应该润物细无声,潜移默化寓教育于娱乐之中,作为一个音乐老师尤其如此。本人在音乐教学实践中,除了正常的音乐教学外,为了密切配合学校的中心工作,达到教书育人的目的,每当新生到校,我总要教新生学会唱由我作词作曲的“校歌”,以便让新生了解学校,爱校如家;培养学生“令行禁止纪律严明”的气质,我总要教《军中绿花》、《军营男子汉》等歌;让新生到新环境安心学习和睦相处,我总要教新生学会电视剧《红十字方队》主题歌“相逢是首歌”;让学生树立社会公德,知荣明耻,我总要教学生唱会胡锦涛作词的《八荣八耻歌》;营造全校学生尊师重教的气氛,我总要教唱《师颂》;当将要走上就业岗位时,我要教学生唱吴奇隆首唱的《祝你一路顺风》,送上老师对学生的念念不舍之情和深深的祝福!潜移默化中提高了学生的综合素质。
四、情感体验
情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看,音乐是最富情感的艺术,是最容易激发和调动情感的,并能很好地体现个人的修养。情感体验是可以获得和培养的。情感体验是引导式与自然流露相配合,与音乐紧密相联,突出了学生的主体作用。产生了情感的呼应,就有了对音乐知识内容的积累,对音乐兴趣的提高,从而寻找到适合于自己,并与自己性格相吻合或有差异的音乐去聆听,感悟。音乐虽然是听觉艺术,然而在音乐欣赏中如果能结合视觉功能,发挥视听能感的作用,创设音乐情景,那么学生对音乐的理解会更容易些,更深刻些。视听结合,学生犹如身临其境,不仅感受到音乐美,还享受到剧情美,背景美,语言美,形体美。学生的听觉、视觉、思维和情感同步。老师要走出单纯演讲的角色,成为学生的激励者、促进者、指导者、协调者,而不是一个好与坏,错与对的评断者。才能让学生敢想、敢说、敢创新,才能做到积极参与教学。学生的求知欲望极强,这是由他们的年龄特点所决定的。
五、提升教师的人文素养
通过科学的评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展。要求教师在上课时,要随时发现学生的闪光点,让每一个学生都有的“优”的机会,让每一个学生都能体验到成功的快乐!在欣赏乐曲《瑶族舞曲》时,根据学生的不同层次,因材施教,给每一个学生创造得“优”的机会。对于表现出色的学生,教师会问一些很专业的问题“:乐曲的主题旋律是什么?三个主题旋律的速度是怎样的?”而对于平时不喜欢回答问题的同学,教师就会问一些比较简单的问题:“请同学们注意倾听乐曲的速度变化,听到用手势表示,如:渐慢时伸出一个手指,渐快时伸出两个手指。”一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思,教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法,既使学生系统的掌握了所学知识,又激发了学生的学习兴趣,使学生产生自主学习的动力。
音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙。情感的调动和培养则是教学中最好的选择。音乐教学要贴近学生,音乐教师则应同学生一起享受喜怒哀乐。音乐教育对人们的智能开发、性情的养成所产生的综合影响作用是不可低估的,是可以培养人积极向上的精神,纯洁优雅的风格,能使人心灵得到净化,人格得到提升。
音乐教育的重要性
二、声势练习。这是一种不受条件、环境、时间制约的极其简单易行又行之有效的培养学生节奏感的方法。通过有规律的拍手、拍腿、跺脚等形式可掌握各种多变的节奏型,并为学生自己创造节奏型为歌曲伴奏积累素材。
三、多声部及合声的节奏练习。在拍手、拍腿、跺脚的声势训练基础上,进行多声部及合声的节奏练习,对于学生掌握起来并不困难。将学生分成三组,每组以一种声势和节奏型进行练习,然后将三组合起来为歌曲伴奏,便成了三个声部的节奏音乐了。
实名推荐一本音乐工具书《118个有声会跳的节奏》,刚买的,课堂教学还不错哦。主要是有搭配的动画小视频,上课的时候学生都很配合哈哈哈~