孟子《生于忧患,死于安乐》是针对什么问题提出论述的答：人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。二、【节奏划分】舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举...
生于忧患死于安乐怎么断句答：“生于忧患死于安乐”的“于”是“使”意思。“生于忧患死于安乐”出自《孟子·告子下》。原文：人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后...
生于忧患死于安乐断句答：生于忧患，死于安乐 选自《孟子》原文 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，...
然后知生于忧患而死于安乐的朗读节奏的划分答：困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。布衾多年冷似铁
诗歌朗读节奏划分讲解答：3、宋/何罪之有。二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：1、忘/路之远近。2、恐/前后受其敌。三、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。如：1、骈死/于槽枥之间。2、生/于忧患，死/于安乐。四、句中...
孟子三章的朗读节奏划分是什么?答：人恒过／然后／能改，困于心／衡于虑／而后作，征于色／发于声／而后喻。入则／无法家拂士，出则／无敌国外患者，国／恒亡。然后知／生于忧患／而死于／安乐也。如何确定文言诗文句子的朗读节奏？1、句子成分之间要停顿...
故天将降大任于斯人也怎样划分朗读节奏答：空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
“行拂乱其所为”怎么划分停顿?答：“行拂乱其所为”划分停顿：行/拂乱/其所为。该句出自春秋孟子的《生于忧患，死于安乐》。《生于忧患，死于安乐》原文：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚...
孟子三章停顿节奏答：人恒过／然后／能改，困于心／衡于虑／而后作，征于色／发于声／而后喻。入则／无法家拂士，出则／无敌国外患者，国／恒亡。然后知／生于忧患／而死于／安乐也。译文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理...
文言文朗读节奏划分的方法答：1. 文言文朗读划分节奏的技巧有哪些 文言文朗读节奏划分的方法 一、根据文言...生/于忧患;其/如土石何9、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要...如在《生于忧患,死于安乐》中“人恒过然后能改”这句话,它的意思是“人...
网友点评：
晁星沿18814982108：
中考文言文复习题,(三)读《生于忧患死于安乐》1.《生于忧患,死于安乐》选自《 》.(2分) 2.解释选文中加点的词.(2分)(1)举:(2)任:3.下列... -
厦门市2434回复：
[答案] 试回答如下:(三)读《生于忧患死于安乐》1、《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·告子下》.(2分)2、解释选文中加点的词.(2分)(1)举:推举;举荐;举用.(2)任:责任;使命.3、下列句子划分节奏有误的一项是(...
晁星沿18814982108：
生于忧患,死于安乐 分段概括主要内容还有中心 -
厦门市2434回复：
[答案] 舜从田野之中被任用,傅说从筑墙的泥瓦匠中被选拔,胶鬲从贩卖鱼盐的人中被选拔,管夷吾从狱官手里释放后被举用,... 文章采用列举历史事例和道理相结合的方法,层层深入地论证了“生于忧患,死于安乐”的观点.全文共四段,可分为三部分....
晁星沿18814982108：
生于忧患死于安乐句子划分 -
厦门市2434回复：
《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·告子下》,是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文.作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例,证明忧患可以激励人奋发有为,磨难可以促使人有新成就.接着,作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理.最后水到渠成,得出“生于忧患,而死于安乐”的结论.全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法,逐层推论,使文章紧凑,论证缜密;此外,文章多用排比句和对仗句,即使语气错落有致,又造成一种势不可挡的气势,有力地增强了论辩的说服力.
晁星沿18814982108：
《生于忧患 死于安乐》的结构提纲 -
厦门市2434回复：
[答案] 第1段:列举六个历史人物,引出下面的议论. 第2段:讲道理,说明人才是在困境中造就的. 第3段:正反对比论证人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的道理. 第4段:总结得出生于忧患,死于安乐的论点.
